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提高艺术院校学生人文素质实效性研究 　　【摘要】一个民族、一个国家、一个时代，能够创造人类经济和社会的发展奇迹，根本原因是拥有了链接时代和历史，集结了创造和厚重的公民整体性人文素质。从事艺术工作的人，肩负着创造和引领时代文化发展的历史重任。高等艺术院校人才培养目标应是：学生具有健全的人格、独立思考能力、较高的人文素质和基本的专业技能。而人文素质是艺术院校学生尤其是精英化艺术人才成长成功的关键，因此，本文从当下艺术院校学生人文素质的特点和现状，结合我国艺术院校教育教学的特点，以某院校雕塑艺术专业为例，探索提高学生人文素质的具体方法。 　　【关键词】艺术院校；人文素质培养；实效性 　　一、以我校雕塑系学生为例看当前艺术院校学生人文素质特点和现状 　　近年来，一些高等艺术院校在取得快速发展的同时也普遍呈现出急功近利的浮躁心态，重知识和技能教育，轻人格和心灵的培养，大学生人文素质得不到提高。以某艺术院校雕塑系学生为例，以问卷调查、随机采访、网络交流等方式收集信息，将目前艺术院校学生人文素质特点和现状梳理如下： 　　1、人文理念缺失，人文知识匮乏。一个合格的艺术院校本科毕业生，至少应该具备一定的审美能力、相当技术水平和丰富的人文情感。然而，在当前的艺术类学生的学习观念中，渗透了比较浓厚的物质主义和实用主义色彩。这种观念的形成主要是受社会评价和对“成功”的理解偏失所造成的，而在这种观念的作用下，学生一味追求实用价值，而那些与实用价值相距较远的、甚至要花很长时间才能对人的成长成才产生影响的人文学科，如文学、史学、哲学等学科则被冷落。此外，随着近些年来扩招，艺术生源质量也有所下降，学生文化素质不高。一部分学生学习习惯较差，缺乏相关人文知识。因此，艺术院校的大学生普遍在文化课的学习上缺乏兴趣，在这些科目上旷课情况严重、重修的比例较高。尽管相当一部分的艺术院校学生在本科阶段专业学习较为扎实，但他们的人文知识，如文学、美学、哲学、传统文化、艺术欣赏等方面的学习明显不足，人文知识缺乏。 　　2、道德品质较差，理想信念缺失。绝大多数艺术院校学生的理想信念和道德品质状况是良好的，但由于艺术类大学生专业学习的特殊性以及社会舆论、学校教育、家庭引导的差异，致使一部分学生存在着理想信念模糊、核心价值观扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、养成习惯较差等问题。具体表现在大部分学生对“两课”学习不感兴趣，逃课、挂科现象严重；参与社会工作热情不高，奉献精神不强、缺乏社会公德心；不愿意参加学校组织的专业以外的活动；由于缺乏独立思考的能力，容易在是非问题上缺乏判断力，受人利用等。 　　3、个人意识突出，团队协作能力较差。艺术类大学生往往出现主观要求与行为相矛盾的情况，他们认同纪律约束的必要性，但又经常不自觉地表现出与纪律约束的对抗；他们在思想上依靠集体而在言行上推崇个体，行为上却又倾向个人主义。雕塑系学生尤其如此，由于专业特点决定学生在学习和创作过程中大部分是单独完成的，具有很强的个体创作性。加上目前一些艺术院校不太重视对学生人际交往能力和适应环境能力的教育，以至于学生所表现出的这种强烈的自我中心意愿极大地影响了学生的适应能力和团队协作能力的发展。往往进入社会后无法调整角色，不能正确对待得失，导致无法正常开展工作。 　　4、审美情趣低下，创作能力有限。目前的艺术考试和艺术教育过分追求专业技巧而忽视人文素质的培养，艺术类大学生普遍缺乏文化内涵的积淀和对艺术理论的深层次理解。1众所周知，一件真正优秀的艺术品必然反映了一定的历史文化背景，反映了一种情怀，有着深厚的社会人文基础。可以这样说，作者本人人文素质的高低直接决定了其作品是否具有深刻的内涵和深远的意境，是否达到一种感动人心的效果。然而，目前很多艺术院校的学生作品往往缺少深厚的思想内涵和高雅的审美情趣，缺少独特的艺术视角和风格，作品往往是仅仅是对前人的模仿甚至复制再现。长此以往，艺术院校学生人文内涵的缺失最终会影响到他们作品的构思和表达，继而影响他们今后的成长和发展。 　　二、从人文素养的内涵出发提出人文素质培养的主要内容 　　人的感受性越是得到多方面全方位的培育，它就越是灵活聪敏，为现象提供的面越广，人就越能发展他自身内的天禀，也就越能把握这个世界，越能在他自身周围创造丰富多彩的形式。2要提高人文素质就首先要从了解人文素养的内涵出发。 　　1、文化的传承。中国传统文化是中国人的血脉，是中华民族的精髓，经过千百年的传承与发扬，已经深深扎根于中国人的心灵深处，成为我们共同的精神财富。中国传统文化根脉构筑着中国人的魂，凝聚着中国人的心，形成了中华气派。艺术类学生的学习内容中，对传统文化的学习应当是必修课。 　　2、文学的洗礼。恩格斯曾讲过，他从巴尔扎克的作品中所学到的东西，“要比从当时所有的职业的