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教育乡村留守儿童的浅见 　　摘 要：教育留守儿童要了解儿童家庭背景，抓住儿童心理特征；教育留守儿童学会珍惜现在，面向未来，自我照顾，自立自强，学以致用，回报社会。 　　关键词：留守；珍惜；自立自强；回报 　　随着社会的发展，在改革开放的经济大潮中，农村大批青壮年劳动力为改善家庭经济，增加收入走上外出的打工道路，而把自己正在上学的小孩交给年迈的父母或亲朋好友照管，使这些小孩成为留守儿童。这些留守儿童从学校回到家里的时候缺乏直接的监管会造成教育的缺失，无疑给学校增加了教育压力。作为学校方面，老师有着义不容辞的责任，应当携手社会和他们的照管人共同教育好留守儿童。我从教十几年，在这十几年来，留守儿童逐年增多，引起了我的高度注意，潜心研究留守儿童的方方面面，获得了一些值得共同商讨的浅见： 　　一、了解每一个留守儿童的家庭背景，成为教育留守儿童的着手点 　　很多家长，为了改变自己家庭的经济，千里迢迢外出打工，又由于条件的限制，不能把小孩子带在自己的身边上学，而是继续留在家中依托自己的父母或亲朋好友照管，成为一种牵挂式的家庭结构，这样明显就使小孩原有的家庭照管、生活方式发生很大的变化。因为每个家庭有不同的情况，所以，作为老师就应该逐一去了解，并做好详细记录。例如：他们的父母在何地工作、联系电话、工种，现在由谁照管、照管人的身体条件、文化程度、照管能力、责任心等都要记在本子上。在了解这些具体情况之后，找每一个留守儿童单独谈心，让每一个留守儿童更加了解自己的家庭情况，教育他们要热爱生活，学会适应，过上这种生活是社会发展的必然。 　　我曾经教过一个这样的班，因为是乡村小学，全班只有23个学生。新学期一开始，我就着手做学生的通讯录。通过记录，发现他们父母的电话都是外地的居多，有16个都是留守儿童。其中，有10个由爷爷照看，有4个由奶奶带着，有2个的是寄居在亲戚家中。由于这些引起我的高度注意，就在开学的第一周，我就走访完这16个属于“牵挂型”的家庭，做了每个家庭的情况记录。回来后找每一个留守儿童谈心，让其说说自己的情况，接着顺藤摸瓜，在瓜藤上撒下自己的教育内容，让每一个留守儿童感受至深，深知老师对自己的关爱，大胆相信自己的老师，让他们理解，这样的家庭是正常的家庭。 　　二、抓住每个留守儿童的心理特征，成为教育留守儿童的立足点 　　每个学生都有自己的个性，留守儿童也不例外，特别是小学阶段，是性格的形成阶段。作为老师，应该对每个儿童的个性作认真的研究，然后根据性格的形成特征，对每个留守儿童因材施教。 　　例如：对于暴躁型的留守儿童，我就采取以柔制暴的方法：对于内向型的留守儿童，我就采取多开导、多启发，与他们一起参加有益的课外活动；对于活跃型的儿童，我就根据实际情况，控制他们的活跃程度，作适当的调控。当然，在教育过程中要以理服人，以德育人，用自己的言传身教去潜移默化。 　　在教学生涯中，我曾教过一名这样的男生，他父母在香港打工，而这位男生寄居在亲戚家里，我那年正是他五年级的班主任。这位学生性格暴躁、易怒、厌恶学习，不接受任何教师的批评教育，在班上爱惹事，爱打班上的同学，甚至是批评他的老师。对于这种性格的学生，我还是头一回遇到。我于是深挖根源，经过认真分析，得出结论：他的性格特征属于暴躁好动型。我先是跟他香港的父母通电话，通过了解，他以前就是这个样子，父母也没办法，加上父母又不在身边，亲戚更是束手无策。通过一段时间的观察，我发现这个学生喜欢打篮球，我就故意安排时间，隔三差五和他一起打篮球，结果我发现他逐渐喜欢和老师玩，和老师说话，说话的语气也比以前好多了；在他发脾气的时候，我就采用柔和的语气和他说理，发现他值日时任务完成得好，或其他任务完成较出色时给予他及时充分的肯定。通过一段时间的教育，他的性格得到了很大的转变，班上的同学也比较喜欢他了，老师也不再因他经常闹事而发愁了。 　　三、使留守儿童懂得珍惜现在，面向未来，成为教育留守儿童的方向点 　　现在很多家长虽说是外出做工，但有的通过几年的打工现在已腰缠万贯了，过上幸福美满的家庭生活，这当然是件好事。但有些留守儿童就以此条件，作为炫耀自己的资本，因此这些瞧不起同学，瞧不起同龄的孩子，甚至是亲朋好友，到处夸夸其谈，妨碍学习。若是出现这种情况，老师就应该教育他们，不要拿父母的成绩来做挡箭牌，父母的成绩是靠勤劳得来的，我们要学习父母们的这种精神。只有读好书才能“长江后浪推前浪”。我是这样来克制留守儿童的骄傲情绪的。当然，要针对具体情况实施具体方法。 　　四、教育留守儿童要自我照顾，自强自立，成为教育留守儿童的自信点 　　“可怜天下父母心”，出门在外的父母总是牵挂着家中的小孩，而在家中的爷爷、奶奶更是把自己的孙子、孙女看作掌上明珠，这并非好事。有的留守儿童就因为如此，而过分依赖，“衣