新形势下应增强高职院校思想政治教育语言艺术.docVIP

新形势下应增强高职院校思想政治教育语言艺术 　　【摘 要】新形势下增强高职院校思想政治教育语言的艺术性，应注重个别谈话语言技巧、说理启迪中的语言技巧以及批评的语言艺术，增强思想政治教育中的语言艺术以及思想政治教育的活力和吸引力。 　　【关键词】思想政治教育 语言与语言 语言艺术 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）04C-0129-02 　　当前，随着改革开放的不断深入发展，由于网络的日益普及，中西文化的碰撞，各种思想观念交融在一起，高职生的思想观念也发生了巨大变化，享乐意识、个人主义、功利主义冲击着高职生的价值观念。因此，如何在新形势下让高职生树立正确世界观、人生观、价值观，让思想政治教育从以往的“外化”真正“内化”为高职生的思想观念，需要创新思想政治教育方法。思想政治教育的对象是人，思想政治教育的方法中，语言艺术非常重要。思想政治教育要取得实际效果，就必须讲究语言艺术，语言艺术高超，可以使人更容易接受；缺乏艺术性，思想政治教育只能事倍功半，难以达到预期的效果。由此，增强思想政治教育中的语言艺术，是新形势下高职院校思想政治教育取得成效的重要方法。 　　一、增强高职院校思想政治教育语言艺术是新形势下的必然要求 　　当前的高职教育，大多是以培养学生的专业技能为教育的首要目标，对学生的自身思想认识还不够明确，甚至忽视学生思想观念在人才培养中的重要性，导致许多学生职业素质能力较低，学习能力弱，就业竞争力差，自我管理意识薄弱、道德观念淡漠等等。 　　在思想政治教育方法上，高职院校大多采取“理论灌输法”，该方法有其科学性，但在新形势下，由于学生思想观念上的变化，理论灌输法收效甚微。究其原因，是因为不注意运用的方法以及缺乏具体有效的形式。 　　在思想政治教育过程中，一些高职院校还采取管制性、压制性、强制性的手段，让学生被动接受教育，特别是在语言上使用的是一种“教训”的口吻和态度，这样极易使学生产生阻抗的心理。正因为有了学生，学校和教师才会存在。因此，学校应以“学生为中心”，而不是以学校和教师为中心，不能为了学校的管理而忽视当代大学生个性的发展。 　　由此可见，传统的思想政治教育方法过于刻板，只是把思想政治教育的过程当做一种“管理”，语言上使用“教训”的口吻和态度，这种被动式的教育方法难以内化为学生自己的观念，思想政治教育难以取得好的效果。因此，创新思想政治教育方法，提高思想政治教育的艺术性，尤其是语言的艺术才能适应当前的时代特点。缺乏科学性、艺术性的思想政治教育是很难取得效果的。 　　二、增强思想政治教育语言艺术的原则 　　（一）体现平等与尊重 　　教师在授课时不能运用挖苦、傲慢、讽刺、咄咄逼人和过激的语言和语气，否则会使效果适得其反。思想政治教育对象是人，要求教师“以人为本”，首要的就是体现平等与尊重。 　　（二）体现灵活性和针对性 　　灵活性要求教师在不同环境、不同场合、不同情境中运用不同的语言，“大场合讲大话，小场合可以讲小话”，语言要灵活运用才能体现真诚，让人信服。同时，还要把握语言的针对性，针对包括学生年龄、性别、个性特征、知识水平、智力水平、思维能力等具体情况在内的差异实施不同的教育策略，因材施教。 　　（三）准确、符合规范和逻辑 　　语言表达要符合文学逻辑规律要求，避免出现“词不达意”、“自相矛盾”、“模棱两可”等情况，不能混淆概念的外延与内涵，让学生难以信服。 　　（四）具有说服力 　　说服力不是强制性的，不是让学生被动地接受，而是通过有力的论点、论据、论证来影响他们的思想和行为，动之以情，晓之以理。说服力就是教育者要使用各种可能的技巧去说服学生的能力。例如，说服时，要有的放矢，切忌假、大、空，语言的运用要丰富多彩，要幽默、生动，有感染力。 　　（五）体现“情” 　　要想思想政治教育取得较好的效果，教师首先应该与学生建立良好的师生关系，“感人心者，莫先乎情。”这关系着思想政治教育成败。在语言中运用一些“蕴情”的词，就比较容易建立与学生感情沟通的桥梁，让学生产生强烈的情感体验。 　　三、高职院校思想政治教育中的语言技巧 　　（一）个别谈话语言技巧 　　与个别学生的谈话与其说是用口讲，还不如说是用“心”。因此，与学生的个别谈话也要讲究艺术性，才能使思想政治教育深入人心。 　　个别谈话时，应注意语言要因人而异。由于学生个体在性格、性别、成长环境等方面存在着差异，教育者要根据谈心对象的具体情况及接受能力，如对沉默、内向型的学生，语言应侧重引导、鼓励，对待外向型的学生要注意倾听，语言可运用直截了当式、开门见山式。与后进学生要多谈心，多用表扬语言，要发现其闪光点，让他们树立自信心。也许就一次表扬，也会促使有错的学生看到自己的未来和