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新形势下我国高职院校特色专业培育研究 　　摘要：当前，我国高职院校既面临适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、培养大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才的历史发展机遇，也面临严峻的生源危机与激烈的市场竞争，着力培育特色专业、走内涵式发展道路成为必然选择。特色专业具备路径依赖性、比较优势性和市场养成性，其培育关键在于专业定位服务经济社会发展、人才培养模式对接产业需求紧密、校企合作开展全面深入、师资团队创出品牌效应、教研科研引领专业前沿、体制机制设计科学高效。保险实务特色专业培育模式的实例，可为国内高职院校探索特色专业培育途径，实现新形势下的高职人才培养目标提供借鉴与启示。 　　关键词：新形势；高职院校；特色专业；培育；保险实务 　　中图分类号：G640 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2014）01-0062-06 　　收稿日期：2013-12-25 　　基金项目：中国职教学会科研规划项目“新形势下行业企业与高职院校合作办学模式创新研究”（731121）；湖南省职业院校教育教学改革研究项目“高职院校与行业企业深度合作模式研究”（ZJB2012042）。 　　作者简介：周灿（1976-），男，湖南长沙人，保险职业学院副教授，中南大学商学院博士生，主要从事保险教育与保险经济方面的研究。 　　一、着力培育特色专业是新形势下高职院校生存与发展的必然选择 　　当前，我国正经历经济结构的优化升级与社会发展的深刻变革。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年（2011-2015年）规划纲要》指出，“‘十二五’时期是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，必须深刻认识并准确把握国内外形势新变化新特点”。针对新形势的要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”，为我国高职教育在新时期所肩负的历史使命做出了清晰的界定。 　　对照新的历史使命，考察高职教育的发展现状，我们发现良好机遇与严峻挑战并存。2008年以前，我国高职生源相对充足，高职教育整体上处于以规模扩张为主的外延式发展阶段，突出表现在高职院校数目和在校生规模量的扩张上，从2002年到2007年，高职院校从548所增加到1 015所，增长近1倍，在校生规模也从376.3万人增加到860.6万人，增长1.3倍①。2008年以后，随着高考报名人数逐年减少，高招形势开始严峻起来。2012年为915万考生，较四年前减少135万，从全国已公布2011年高招数据的23个地区来看，实际录取率超过80%的地区有13个，各地高职（专科）批次普遍出现较大的生源缺口，出现大面积的高职计划未完成的情况，这已成为近年来的普遍现象；②生源危机的不断加剧，使得高职院校之间的竞争日趋激烈，专业办学特色成为衡量人才培养质量的核心指标。以湖南为例，2013年长沙民政职院、湖南交通职院、湖南铁道职院等专业特色突出的高职院校文史类平行一志愿投档线均超400分，是最低录取控制线200分的两倍以上，其中如长沙民政职院投档线443分（除计算类专业外）甚至比三本（B）录取线435分还高8分。可见特色专业已成为高招时考生与家长的首选，高职教育已进入做精做优做出特色的内涵式发展阶段。 　　对此，高职教育管理层推出了一系列的战略性部署：2011年9月，《教育部关于推进高等职业教育改革创新，引领职业教育科学发展的若干意见》指出，高职教育要“深化校企合作、工学结合，进一步促进高等职业学校办出特色”，要“以提高质量为核心，以增强特色为重点”，要求各地教育行政部门“分类指导，支持特色学校和特色专业做优做强”[1]；2012年3月，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确“坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路”，指出高等院校要“根据办学历史、区位优势和资源条件等，确定特色鲜明的办学定位、发展规划、人才培养规格和学科专业设置”，要“强化特色，在不同层次不同领域办出特色、争创一流”[2]；2012年6月，《国家教育事业发展第十二个五年规划》颁布，再次强调要“明确中等和高等职业学校定位，在各自层面上办出特色、提高质量”[3]。到2013年11月，十八届三中全会发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出，深化高职教育改革的目标就是“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流”[4]。在这