高三语文作文结构创新—板块组合，简单明了知识精讲.doc

高三语文作文结构创新—板块组合，简单明了 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 结构创新——板块组合，简单明了 【本讲主要内容】 我们在课内学习史铁生的《我与地坛》与房龙的《〈宽容〉序言》这两篇文章，它们的结构与众不同。《我与地坛》通过数字序号“一”、“二”把文章自然地分成两部分，第一部分重点写“我与地坛”，第二部分重点写“我与母亲”。《〈宽容〉序言》通过空格“***”的形式把文章分成10部分，讲述了一个无知山谷里发生的革新战胜守旧的故事，教育人们对新生事物要宽容。这种结构文章的方法，就是我们今天重点学习的“板块组合法”。 【解题方法指导】 一、技法要义 所谓板块组合，就是将文章的主要内容切分成三至四条块，使每一条块的内容相对集中，或用电影剪辑的手法，或用主线贯穿的手法，或用因果环环相扣的手法，从而将这些条块的内容组合为一篇完整的文章。 1. 横向板块组合法 横向组合即截取几个生活片段，围绕一个中心思想，组合成一篇文章。例如，一位同学写《高三风景线》，他以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四个小标题剪辑了四个生活片段：“喜”——号称打架王、捣蛋王、睡觉王的“三王千岁”转变惊人，化学考试出人意料地考了90多分，代数老师认为最懒的我们班，测试优秀率竟超过了一向被老师看好的另两个班；“怒”——美国间谍机侵犯我领空，与我战斗机相撞，致使我空军飞行员王伟坠海牺牲，在愤怒声讨美国霸权主义的主题班会上，同学们慷慨陈词；“哀”——足球迷们谈论世界足坛，总为中国足球的现状叹息不已；“乐”——联欢会上，同学们载歌载舞，老师笑逐颜开，整个教室洋溢着欢乐的潮水。四个生活片段，构成四个板块，所记各事，互不相干，但组合起来，从学习、觉悟、娱乐、友爱几个不同侧面，讴歌了高三独好的风景。板块组合法的优点是用小标题方式，跳跃式叙事，省去了过渡语，不需要承上启下的话，形式生动活泼，醒人耳目。例如2005年全国卷二的优秀作文《快乐？悲伤？》的片段: 剪不断，理还乱 我曾放开心扉，在绿树旁奔跑；我曾蕴意怀愁，在竹林下哭泣。今天我又看到了李煜的愁丝，我细细地翻开诗词，我细细地阅读史书。李煜是“作个才人真绝代，可怜薄命作君主”。在那雕栏玉砌之中，他与小周后饮酒赋诗，颇有桃艳之色，然而今日他却被锁在深楼之中，只叹“梧桐寂寞深院锁清秋”，终是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。他死了，清秋依旧，我只惋惜，为什么他不尝试着舍弃富贵，去做乡间竹林中的骚人呢？ 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 柏树茂盛繁密，我飞上树梢，在清明的空气中，闻到了英雄的气息。他是卧龙，身居山林之间，也很清高。但是后来他离开了，去了战场，他运筹帷幄之中，决胜千里之外。他很快乐，因为他帮助了朋友，帮助了那个三顾茅庐以真情把他请出了山的人。他在战争之中，感到自己活得很充实，终于留下了“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的美名。位置的正确与他的坚守位置，让他在阳光中感受到快乐。 今日葬花侬笑痴，他日葬侬知是谁 迎面是风，那风像是利剑深深地插入心中，很凄凉。黛玉满眼泪珠，独自坐在小亭中，她在望，望什么？望山，望云，望母亲。这是个陌生的地方，到处是陌生的人，她在迷惘中已过了好几年。是的，她选择去葬花，日日销愁于泥土中，一边流着泪，一边念着《葬花词》。她最终只是魂归西天，潇湘馆依旧在。位置的偏斜，在这里，却有大块大块的冰往下掉，那稚嫩的双肩岂能顶得住？泪珠如泉涌，是愁是悲的化身。 这是一篇富有意蕴的散文佳作，其成功之处表现在三个方面： 一、紧扣话题，主旨鲜明。文章分别描述了李煜、诸葛亮、林黛玉和唐太宗为寻找自己的位置而留下人生的“快乐”或“悲伤”，这样不仅扣住了话题，文章的主旨也得到鲜明地表达。 二、层次清晰，构思新巧。全文采用板块结构形式，引用诗词，依次描述李煜、诸葛亮、林黛玉三个人物在寻找人生之路过程中展现的独特风采与魅力。文章结构匀称，思路清晰。 三、用语形象，意味丰厚。文章用第三人称展开叙述，便于对笔下人物作出客观的评述。特别是作者不时地运用排比、引用、比喻等修辞手法，让读者感受到语言的灵动与句式的多变。 2. 纵向板块组合法 纵向组合即所选几个板块，按时间先后顺序排列，组合成一篇文章。例如，一位女同学记叙她到饭店打工，当一名临时服务员的事。去时满怀“潇洒走一回”的美丽幻想，打工的现实却让她饱尝了艰辛。围绕“经风雨，见世面”的主题，她写了几个片段。一是“笨！”，刚去时，收拾餐桌，在收款台老板娘那双死死审视的目光下，“我”手脚慌得发抖；收拾好桌子后，老板娘让打苍蝇，“我”却是个高度近视眼，连苍蝇与桌上烟灰烧成的黑点都分不清，老板娘说“你看你笨得连个苍蝇都打不死”。二是“当！当！当”，厨房里一天到晚“丁当丁当”响个不停，但这个“丁当”声里有学问，有时是锅与勺的碰击声，有时是厨师特意用勺敲锅，示意服务员走