晨间活动与幼儿运动技能发展初探.docVIP

晨间活动与幼儿运动技能发展初探 　　晨间锻炼好处多，不容置疑。但这样的锻炼场景不能有效发展孩子的动作：有的幼儿拿着活动材料“办家家”，有的在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人锻炼，有的则较频繁地更换活动材料……幼儿缺乏活动的目的性和能动性，晨练质量不高。如何提高晨间锻炼的质量呢？ 　　每天幼儿到园后的晨间体育活动是保障幼儿1小时体育活动的重要环节。多样的晨间活动组织形式、有效的指导策略能提高孩子的运动技能。 　　一、组织形式多样 　　1. 集体练习与分散活动相结合 　　为了有目的发展幼儿的动作，增强幼儿在学习新技能时的自信心，我采取集体练习与分散活动相结合的方式引导幼儿进行锻炼。在集体练习时，我们根据每月的锻炼重点，用游戏化的循环练习与竞赛性的活动方式引导幼儿进行练习，这样既可以减少幼儿的等待时间，又能使我们有目的地指导幼儿，让每个幼儿都得到锻炼。 　　而分散活动则能使幼儿拥有活动自主权，有利于我们进行个别指导。我们一方面给能力强的幼儿展示才能的机会，另一方面尽量给能力弱的幼儿以鼓励，不给他们施加压力，帮助他们用力所能及的方法锻炼身体，让他们在玩中互相学习，增强孩子们的自信心。 　　案例：教幼儿学习跳绳。开始，我们组织幼儿练习甩绳即把绳子从身体的后面甩到前面，集体练习甩的动作后，幼儿们分散尝试甩绳，教师则手把手带领练习，及时鼓励表扬有进步的幼儿，并在晨间活动结束时让大家在集体前展示自己所学的本领 。 　　2. 重点指导与全面指导相结合 　　幼儿只有拥有初步的技能，才能用好器具，达到锻炼身体的目的。每次晨练时，我们两位老师同时进班，采用重点指导与全面指导相结合的方式，使幼儿的活动能力在不同层次上得到提高。我们根据幼儿的不同水平把幼儿分成两组。 　　一组是技能掌握较好的，一组是有点小困难的。一位教师重点指导后一组幼儿锻炼，或精心指导另一组幼儿学习新的技能，或鼓励幼儿发挥创造力，挖掘新玩法，让幼儿互相学习；另一位教师则作全面细致地观察，及时发现问题并给予指导，如在观察中我们发现有的幼儿不会调节活动量，于是我们就用一物多玩的方式加以调节。如玩圈时，我们引导幼儿用转圈、“踩钢丝”或几个人合作玩的方式减小运动量，用跳圈、追圈等方式增加活动量。 　　3. 适当开展竞赛活动 　　一项新的本领的学习有一个过程，从尝试到学习到熟练。本领学会了，总想展示一下，证明自己的能力。我们一般通过开展竞赛游戏如：跳绳，我们采取一分钟计时单独赛；跨栏，袋鼠跳等，我们采取小组接力赛；转呼啦圈，我们采取分组赛；踢毽子，我们采取小组累计赛等。在比赛前一周进行总动员，并在这一周进行重点辅导便于分组，比赛前创造氛围，比赛后总结，增强孩子的自信心。我们发现，比赛后孩子的积极性更高，参与锻炼的意识更强。就拿跳绳来说，比赛后，跳得多的更加自信，练得更勤，跳得少的几位小朋友也开始努力练习。 　　二、采取有效方法 　　1. 锁定目标 　　从四月份开始，我们便指导孩子学掂球技能，时至今日已两月余，练习的进展怎样呢？我们进行了小调查。有的幼儿能掂一百多个，有的幼儿能掂五六十个，有的幼儿能掂十个左右，有的幼儿能掂五个左右，有的幼儿还停留在原有的两三个水平上，没有长进。我们采取了许多办法，手把手地教，对掂得多，进步大的幼儿给予奖励，为什么会有这么大的区别呢？仔细观察，有的幼儿经常练，在幼儿园练、在家练，有的幼儿一定要在老师要求下练习，没有形成自觉的行为。 　　针对这种情况，我设定了一个目标，必须学会一下子掂10个球。有了目标，孩子们开始边掂边数，超过10的小朋友，就到老师这儿来“过关”，第一天，九个小朋友过关了， 我们给九个小朋友发了奖，并命他们为“掂球小能手”，第二天又有十个小朋友过关了，看小伙伴们过关，小朋友们会兴奋地鼓掌，尤其看见进步大的小朋友。冯蒋榕第一天掂了6个球，第二天掂了24个球；周奕璇第一天掂了5个球，第二天掂了23个球，她们的进步迎来了同伴的掌声。“过关”的小朋友更加自信了，课间看见了他们掂球的身影，尤其是勉强过关的小朋友，练得更勤了。他们一次次的练，一次次的数，超过10就很开心，没有“过关”的小朋友，也会不时来报喜。“老师，我能掂3个球”，“老师，我能掂6个球”，“老师，我已经会掂8个球了，还差2个球”……孩子们的表现让我意识到，做任何事都应该有个目标，锁定这个目标，向目标去努力，远比教师的说教作用大，有了目标，人有了努力的方向，能激发人的内在动力。变老师要我学为我要学，给“过关”的小朋友加五角星，发奖品、贴标记“掂球小能手”能激起幼儿外在动力――荣誉感。这一招对那些好胜心较强的幼儿促进很大。 　　2. 逼一逼 　　已经好长时间没玩跨栏了，今天晨间活动将跨栏材料投放在操场上，高度在60厘米，大部分幼儿像往常一样自觉地排好队，开