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模式创新：深化校企合作的重点 　　摘要：办学模式、培养模式、教学模式、评价模式、管理模式创新是校企合作的重点工程。校企合作模式创新实现了学校与企业的优势互补与“双赢”。模式创新要立足于市场、学生、质量等。 　　关键词：校企合作；模式；改革；创新 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）08-0024-04 　　一、以“一体”为基础，推动办学模式创新 　　“一体”是指校企双方一体式办学办企。江苏省盱眙中等专业学校（以下简称盱眙中专）校企一体式的基础是共建共管，目标是共享共赢，形式以股份制为主，运作方式为市场化，并纳入当地开发区管委会、教育部门等管理，主要表现为“招培就”一体、“产学研”一体、“师徒管”一体。 　　“招培就”一体是一体式办学办企的核心。盱眙中专先后与新海电子有限公司合作开办了“新海电子班”，与爱普生电子有限公司合作开办了“爱普生班”，与苏州思维沃德有限公司合作开办了“太湖之声班”等，将学校招生与企业招工、学校培养学生与企业培训工人、学生毕业与就业融为一体，共同制订招工、招生简章。每年“一体式”培养的毕业生达500多人次，毕业生98%以上到冠名企业对口就业。 　　“产学研”一体是一体式办学办企的重点。“以产养研，以研促产”是盱眙中专校企合作的一个重要特点。2010年，学校与江苏慧邦控制有限公司合作，把该公司成熟的产品转化成机械专业一、二年级项目课程资源进行教学，公司技术人员与学校的专业教师实行互聘互兼，在完成教学任务的基础上，校企联合研发流量计新品8个，设计改进工艺28项，其中学校专业教师独立研发新产品4个，设计改进工艺10项，在共同培养学生、提高教师产学研能力的同时，每年可为学校创收30多万元。另外，盱眙中专与龙虾产业大厦实行股份制合作，以农业、旅游、烹饪专业为依托，建立集龙虾养殖、烹饪、垂钓、旅游、休闲为一体的综合性实训基地，在培养了一大批龙虾养殖、烹饪和旅游服务高技能人才的同时，教师与农技人员合作，研究出龙虾养殖新技术，开发龙虾新品菜肴4个和新的十三香龙虾调料，每年获得利润80万元。在2012年江苏国际餐饮博览会暨第七届江苏省创新菜烹饪技术比赛中，学校代表队以龙虾为主题的菜肴获团体金奖，商贸旅游系李文国老师成绩优异，被江苏省人力资源和社会保障厅授予“江苏省技术能手”称号，同时被授予“江苏名厨”荣誉称号。 　　“师学管”一体是一体式办学办企的基础。“师学管”一体是指教师与师傅一体、学生与学徒一体及教师与师傅对学生与学徒的管理一体。以学生与学徒为主体，教师与师傅为主导，校企共同制订人才培养方案，共同招生与管理，共同实施教学与实践、实习与生产。如由于学校与天源服装厂一体化的校企合作关系，学校服装专业教师黄孝芳长期从事服装专业教学，同时她也是该厂技术师傅，她既服从学校领导，又接受企业管理。同样，该厂工人师傅既负责生产，也要指导学生实践。服装专业的学生，在学校里是学生，在车间里是学徒，接受学校与工厂、教师与师傅的双重管理。“师徒管”一体大大缩短了师生从教室到车间的角色转变时间，有利于培养学生的职业能力和教师的职业素养，有利于提高技能型人才培养的效率。 　　二、以“双核”为前提，推动培养模式创新 　　“双核”是指学生与工人或学生与产品，即职业学校的核心是围绕学生，企业的核心是生产产品。“校企合作的基本内涵是产学合作。所谓产学合作是指产业和学校的结合（全方位），尤其重要的是，产学合作教育一般是指在培养应用型人才过程中，充分利用学校与企业不同的教育资源，发挥各自的优势，把以课堂传授知识为主的学校教学与直接获取实践经验和岗位能力的生产现场相结合的教育模式。”[1]因此，推动培养模式改革的前提是以产学为基础，以需求为杠杆，以质量为核心，以服务为宗旨，以双赢为目标。 　　（一）“订单”培养――围绕学生与工人。盱眙中专与浙江东风裕隆、盱眙华润苏果、盱眙隆腾焊割有限公司合作，共同制订招生、招工简章与人才培养方案，定向招收与培养汽修、营销、焊接专业人才。期间，企业根据教学的要求，选派专业技术人员到学校进行授课、指导等，学生进企业顶岗实习一年，一年后合格的即转正为正式职工。这种“订单”培养，方向性和目的性更明确，企业也获得了“用得上、上手快、留得住”的工人。 　　（二）工学交替――围绕学生与产品。学校培养学生，企业生产产品。通过企业技术人员和学校专业教师的共同努力，学生才能认识产品、制造产品、创造发明产品，从而实现人才培养目标。实现这个目标必须由学习到工作、再由工作到学习的多次往复，这种由学习到工作、再由工作到学习多次往复的人才培养模式就是工学交替。盱眙中专与盱眙西马机床通过校企合作建立长期牢固的合作关系后，机械专业工学交替的人才培养模式便步入了良性循环状态。机