民族贫困地区职高学生流失现象分析及对策.docVIP

民族贫困地区职高学生流失现象分析及对策 　　摘 要： 当前，少数民族贫困地区职高学生流失问题引起了各级部门的高度重视。本文对学生流失现象进行了剖析，并提出了具体对策。 　　关键词： 少数民族贫困地区 职高学生 流失现象 对策 　　学生流失现象是学校普遍存在的客观现实，已成为影响学校形象、制约社会发展的重要因素，受到了各级各部门的高度重视。近几年来少数民族地区职业教育发展迅猛，职业教育已经成为当地培养人才、劳务输出、带动农村脱贫致富的重要渠道。但由于当地经济、文化、民风民俗的影响，少数民族地区职业技术教育学生流失情况更为突出。我以鹤庆职中为样本，并结合自己工作，对职高学生流失的现状进行了调查，对流失的原因进行了分析，探讨了解决民族贫困地区学生流失问题的方法。 　　一、全县高中教育情况 　　全县共同居住着汉族、白族及彝、傈僳、苗、回等23种民族，总人口约26万人，少数民族占66.7%，其中白族占总人口的58.27%，为国家级贫困县。普通高中两所，均为一级完中，职业高中一所，为省级重点学校。 　　二、学生流失的现状 　　（一）2008-2012级入学情况 　　入学时性别比例：男生占39.8%，女生占60.2%。 　　入学时民族比例：汉族占17.2%，白族63.3%，其他民族占19.6%。 　　入学时坝区与山区比例：坝区占26.7%，山区占73.3%。 　　入学时75.1%的学生参加了中考，其他均未参加中考。 　　结合我县实情，可以看出，就读我校学生以山区的民族学生较多，其中多数学生家庭比较困难。 　　（二）学生流失情况 　　学生流失最多的是在第一学期，平均流失率都在10%以上；其他学期流失率基本上呈现下降的趋势，第二学年的流失率基本保持相对稳定，第三学年学生到校外顶岗实习，已不存在流失现象。 　　（三）不同类别学生流失率情况 　　职业班学生的流失率最高，这主要是职业班级学生的生源素质较差，文化课成绩不高，学习行为习惯不佳等诸多因素造成的。 　　（四）流失学生流失去向情况 　　学生离开学校后主要的去向是外出打工和学手艺，这种流向和职高就业班的学生毕业去向一致，也是让学生实现就业，但为什么留不住他们，这应该引起学校的深思。 　　三、学生流失原因分析 　　（一）家庭方面 　　1.家庭贫困是主要原因之一。我校招收的学生95%以上来自农村，鹤庆县是国家级特困县，家庭主要依靠农业收入，尽管职高学生在学校里能享受国家每年1500元资助，同时免除学费和其他费用，但家里每月还要支付六七百元的生活费等开支，部分困难家庭只好选择让孩子辍学打工，导致部分学生流失。 　　2.家长的短视行为的影响。读书要钱，不如让儿女外出打工或学手艺，既不需要交钱，又可赚钱，部分家长看中的是“吹康见米”的现实利益，缺少长远规划的眼光，导致部分学生流失。 　　3.早恋早“婚”导致学生流失。受旧传统和民族习惯、民族风俗的影响，认为早生儿子早享福，父母也希望儿女早婚生子，接自己的班。加上少数民族有“逛月亮”、“唱山歌”、“跑婚”等习俗，学生成群结队游玩，日久生情，于是出现早恋早“婚”导致学生流失。 　　4.“留守儿童”流失率更高。“留守儿童”已成为我校生源的主体，因长期得不到父母的亲情、关照和教育，缺乏良好的家庭教育，养成一些不良行为习惯，表现出任性、脾气暴躁、任性，打架斗殴、经常违规、违纪，不接受学校教育，遇到问题，学生就选择离校，学校很难与家长进行有效沟通，形成“教育难、巩固难”，“留守儿童”已成为流失学生的主体。 　　（二）学生方面 　　1.厌学是学生主观流失的重要原因。职高学生大多基础薄弱，学习困难，更谈不上产生学习的兴趣和自觉性，久而久之有些学生就会产生放弃学业的念头。 　　2.心理健康状况是导致学生流失的重要原因之一。一是职高招生主要以农村初中毕业生为主，地方文化经济发展较为落后，地理环境闭塞，加上各种民族语言、习惯差异，多数学生第一次离家，不适应职高生活等原因，入学不久就有学生流失。二是少数民族地区的学生个性较强，好喝酒，遇事易急躁冲动，好打架，不服从学校管理。三是对父母依赖性较强，自立意识不足，遇到困难不会自行解决，缺乏克服困难的意志和能力，在学校感觉没有安全感和归属感，不信任老师，不相信同学。四是自我管理、自我约束能力较弱，贪玩而不专心学习，上进心不强。五是认识偏差。认为职高不是正规的学校，在那里只是浪费时间，学不到任何东西，早日离开学校就早日解脱。六是心理承受能力差。学生本身成绩较差，心理承受力弱，一旦在学校遇到挫折就逃避，就选择离校辍学。以上种种不良心态如果不加以及时正确的教育和引导，就可能成为学生流失的内因。 　　（三）学校方面 　　1.职高教育普高化，使学生无法适应。由于县级职业教育只有一所