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浅析如何激发农村学生学习美术的兴趣 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）02-0251-01摘要：兴趣是最好的老师。在农村小学美术教学中，美术教师要从农村实际出发，充分了解学情，运用鼓励教学方式；并善于利用农村的广阔天然美术资源、广阔的自然天地，开展户外观察和写生，引导学生观察、发现身边之美，激发学生的学习兴趣。 　　关键词：小学美术 教学 农村学生 兴趣 　　兴趣是学习的基础和前提，也是主要动力。有位著名心理学家曾指出：教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起刺激儿童兴趣的材料，然后让儿童自己去主动学习。在小学美术教学当中，如何提高学生对美术课的兴趣是至关重要的。但受经济条件所限，农村的美术教学难以吸引学生的兴趣。这不仅需要社会、学校的努力，更需要我们一线的美术教师为之付出努力来发展农村的美术教育。一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的具体情况，从实际出发，了解学生，转变观念，激发学生学习兴趣。 　　一、引人入胜的课堂导入 　　一节课的前五分钟，学生刚回到教室，他们或玩游戏玩得意犹未尽，或参加课间体育活动尚气喘吁吁，大多数同学都情绪激动。心绪难平，如果这时候老师立即传授新知识，效果肯定是不理想的。这个阶段中老师应该发挥多媒体教学优势，增强教学的形象性。可以用多媒体课件引入新课，通过生动形象的画面、声音，对学生的视觉、听觉等感官系统造成直观的刺激，从而留下深刻的印象。还可以通过利用多媒体教学设备展示一些与课文内容相关的小笑话、小谜语、小故事等，巧妙地激发起学生的学习兴趣，或者是听一首优美的音乐、欣赏一下精美的图片，把学生的心收回来，回到课堂中，然后再不失时机地揭示教学目标，让学生轻松愉悦地明确本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣，为进入新课的学习做好铺垫。 　　二、创设教学情境，营造和谐氛围 　　学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样枯燥的课堂最不受学生欢迎的，美术课必须做到轻松、有趣。作为教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。教师可选用艺术作品中和现实生活中美的形象感染学生，激发学生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教学内容，提高教学效果。教师还可以利用精美的多媒体课件和游戏有效结合的方式来吸引学生。如在教学《图文并茂》时，用多媒体展示几幅漫画，下面展示几段文字，让学生用“连连看”游戏的方式进行连线，将每幅图画与所对应的文字匹配起来。通过生动形象的多媒体课件和小游戏，增强了学生浓厚的兴趣，提高学习的有效性。 　　三、利用乡土材料，激发学生学习兴趣 　　利用自然条件上好工艺美术课小学美术大纲规定工艺美术课占教学内容的45%到50%。众所周知，上美术课，要准备很多材料，如：橡皮泥、积木等等，要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂。农村学生“出门望山河，抬头见树木。”这就给我们培养学生的艺术才能，把学生引向工艺美术的殿堂提供了绝好的条件。 　　例如，可利用石子、树叶进行贴画造型艺术教学。在农村的小河旁、小山上，石子随处可见，如在“多种形状的脸”一课的教学中，就可以引导学生按教学要求选择不同形状的石子，结合造型，设计加工成各种形状的脸。教学中我们经常要求学生按“选”、“看”、“粘”、“彩”这四个过程制成作品后放在窗台边或书桌上，在老师适时点拨的前提下，让学生之间相互进行评比。又如，可利用秸秆、麦草秆、树枝进行造型教学。在农村房前屋后、田边地头，麦草秆、秸秆、树枝随处可见。教师在“巧妙的穿编”一课之后，可让学生收集一些秸秆、麦草秆、树枝等整理干净、修剪整齐，指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案。这样不仅能培养学生的创造想象能力，也使农村美术课内容得以充实和丰富。 　　四、鼓励式的教学方法 　　在美术教学过程中，教师应保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的空间，鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来；同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。教师要发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使他们对自己的才能产生自信心，让不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展。让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。 　　教师不能通过简单的分数等级来进行评价，不要指望用某种固定的方式判断每个学生的进步。学生们需要的是有感情的语言，需要教师找出其闪光点。大名鼎鼎的沃尔特?迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时。曾把老师留的作