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浅析体育运动学校计算机应用课程的改革思考 　　【摘 要】计算机技能是现今学生必须具备的基本技能，作为培养体育专业人才的学校的教师，必须根据体育运动学校学生的实际特点，设计符合学生自身接受能力的课程内容，并且运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习效率。在此，我根据实际的教学经验进行了分析和探讨，提出了一些措施和建议。 　　【关键词】体育学校学生；计算机应用课程；教学改革 　　职业类学校非计算机专业的计算机素质教育主要都是通过学生学习《计算机应用基础》这门课程来完成的。该课程的任务是培养学生利用计算机获取信息、处理信息和解决问题的能力，增强学生建构本专业和相关领域中计算机应用的能力。体育运动类学生也不例外，但是如果我们教师想构建真正符合学生学习的理想型课堂，还需要认真研究体育运动学校学生的实际特点，转变教学思路，在现有的教学条件下，充分利用现有的资源，不断进行教研教改，激发学生学习潜力，真正的实现计算机课程的有效型课堂。 　　一、体育运动学校学生自身特点 　　体育运动学校招收的学生多为在某一项体育运动项目中有专长，有特长的特殊型人才。他们兼有许多相同的特质，活泼，好动，很难长时间保持安静地做一件事情。这些特质既成就了他们对体育的梦想，同时也制约了他们自身的一些发展，尤其在文化课的学习上有着明显的体现。这样的学生普遍存在文化课基础浅薄，学习态度不端正，学习方法不得当等等，诸如此类的问题令代课教师很费苦心。所以，作为教师我们一定要正式我们的教学现状，正确地审视学生的特点，及时转变教学思路，大胆改进教学手段，制定适合学生目前学习的有效型策略，实现课堂教与学的根本意义。 　　二、计算机课堂存在和面临的问题 　　1.基础水平高低有别 　　由于学生的生源不同，受生源地教育的影响，接受的计算机课程教育存在着普遍的差异性，因此增加了教学内容安排的困难性。有一部分的学生来自信息技术教育较发达的地区，升学前已将完成了基础性的学习，有了操控计算机的基本能力，这类学生在学习反复性学习的课程有厌烦和抵触情绪 ，随着计算机教学内容的不断深入，有许多需要理解和记忆的知识、内容也相对枯燥些，学习的难度加大。虽然教师讲课比较耐心和细致，但学生的学习兴趣并不高，学习的效果也大打折扣。而对于那些中小学未开设信息技术课程的学生，由于此前没有接触过计算机，新的计算机基础课程对他们来说是全新的，学习起来明显感到比较吃力，出现跟不上教学进度的情况。在这种情况下，如果依然按照传统的自然班进行教学， 势必导致基础好的学生吃不饱，基础差的学生跟不上的情况，从而整体上影响了本课程的教学效果。 　　2.教学时间难以保证 　　由于体育专业特点的需要，学生进校后大部分的时间和精力都用在了运动训练、提高体育成绩上，面对文化基础课的学习精力将难以负重，而且每年受到各类比赛的影响，课程实际教学时间随时停止，中断，等到有时间回头再来学习时，原有的教学效果大打折扣，如此循环，周而复始，一方面增加了教师的教学负担，另一方面又延长了教学时间，这些因素都不利于学生对知识的接受，容易产生疲惫心里，制约了课堂的长期发展。 　　3.课程教学内容需要更新 　　首先，我们要知道面对的这些学生有相当大的一部分在完成中专阶段的课程后会面临毕业就业的问题，随着计算机科学技术的快速发展、社会上各种计算机行业大量涌现，但高校开设的《计算机应用基础》课程的主要内容仍是计算机基础知识、Office操 作、网络基础知识及应用。这些教学内容已经不能满足大学生的学习和就业的需求，如果继续让学生享用这些课程，将降低大学生的培养规格，浪费学生宝贵的学习时间，压抑学生的学习积极性，跟不上社会人才需求，所以更新教学内容势在必行。 　　三、具体改革措施 　　1.改革实际教学内容 　　针对体育运动学校学生文化基础水平较低的状况，计算机教学应以计算机基础教育为主，力争在有限的必修课学时内为学生打下较坚实的计算机文化基础。但我们决不能拘泥于某一教材、画地为牢，而是要根据大纲的要求，结合体育学校学生的实际情况，使教学过程能贴近学生的学习和生活经验，唤起学生的学习愿望，才会越学越感兴趣，并以此作为出发点，更好地改造和拓展学生已有的经验，实现计算机应用技术与生活和学习的整合。贴近学生学习和生活经验包括两种可能，一是利用学生已有的生活和学习经验来教学，二是将计算机操作技术应用于解决学生生活和学习中的实际事例问题。例如，在讲Excel时，可以抛弃教材中的实例，让学生去处理实际存在的问题，从简单的“课程表”、“座位表”到复杂的“体育测试成绩统计表”；当教材无法满足现实实际的教学需要时，或有更佳的选择时，何不“我的课堂我做主”呢？ 　　2.改革课堂教学方法 　　根据学生情况进行分层次教学。教学内容根据学生实际情况