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洒一缕阳光入你心 　　摘 要： 山区内敛的学生，不少是留守孩子，较易滋生各种心理问题。教师应用自己的智慧和爱心，在课堂内外，通过与学生及家长的沟通及时发现；用鼓励、互助等正确和人性的关怀进行疏导。让内敛的学生得到人文关怀，健康成长。 　　关键词： 内敛学生 人文关怀 沟通 疏导 　　在每个班级中，都存在胆小、羞涩、孤僻、敏感的内敛学生。研究证明：有一部分性格内敛的人存在不健康心理，如忧郁、压抑、悲愤……如果这些心理问题不能被老师及早发现，任其发展，很有可能导致悲剧的发生，如某高校一内敛学生因学习成绩不好，自寻短见；某少年因暗恋失败，对女生痛下毒手……因此，教师要特别关注内敛学生，关注他们的心理健康。尤其是我们河源山区，留守学生较多，有不少性格内敛的学生，有些学生存在心理问题。如果山区学生得不到人文关怀，成绩的提高更无从谈起。 　　一、慧心慧眼，敏锐观察 　　内敛学生不像外向学生那般喜怒形于色，能通过倾诉、发泄解压，他们一旦受伤，更多的是躲进某一角落自我哭泣。老师就需要独具慧眼和爱心，及早发现这类学生的细微心理变化，及时给予疏导。 　　1.“侦探”课堂，“嗅觉”敏锐。 　　教师除了“传道授业”外，更重要的是“解惑”，解答他们的“求学之惑”、“交友之惑”、“心理之惑”……内向学生一旦出现心理波动，一定会在课堂露出“蛛丝马迹”，富有责任感的教师就应该像“侦探”一样敏锐“嗅”出这些内向学生的“情绪”问题。 　　我班有一较内敛的女生，高一上课一直都非常专心，到了高二时，我敏锐地“嗅出”该女孩情绪不对，状态欠佳，但又不像是累的原因。“嗅出”问题后，我及时“侦探”，发现该生是因为早恋，出现了轻微的心理问题。我及时做出干预，及时解决了该学生的心理问题，做到了“未雨绸缪”。 　　因此，教师应带着一双“侦探”性的慧眼上课，敏锐观察每一个学生的异常，关爱他们的学习从关爱他们的心灵健康开始。 　　2.“它山之石”，可以“攻心”。 　　想在课堂上全面深入地“侦探”出学生问题肯定是不行的，那我们就要借助“它山之石”，同学是他们朝夕相处的伙伴，对自己身边的伙伴的言行举止、性格品性了解得比较清楚。尤其是那些留守的学生，他们假期时只能和同学在一起。相互之间的了解有时远远超过教师。教师要经常与学生沟通，多方位、多角度地全面体察内敛学生的心理变化。 　　我班有一男生，不苟言笑，表情漠然，眼神空洞，成绩总是处在中等。我觉得这个学生一定经历过什么，但又不懂得与人倾诉。我猜想他冷漠的外表下可能隐藏着不为人知的伤痛。我就常找和他同一宿舍、座位周围、较常在一起的学生谈话了解。综合学生的信息，得知这个学生是单亲家庭的孩子，因为父母关系不好，心理受到很大创伤，因此对一切人和事都感到心灰意冷。 　　因此，教师要勤与学生沟通，善借“它山之石”探明学生的心理状况。 　　3.沟通家长，探微知“心”。 　　每个学生的成长都是和家庭密不可分的，而父母对自己孩子成长经历的了解胜过其他一切人。对一些极为内向、心理问题隐藏很深的内向学生，教师若能很好地借助家长这座桥梁探微知“心”，细致了解学生的成长经历、性格特点，势必能取得事半功倍的效果。 　　我会用家校通和那些内向学生的家长沟通，及时了解学生在家的表现，通过和在学校的表现对比，细微发现学生的心理变化。有个内向学生我就是通过和他家长的沟通和在学校表现的对比，发现他抑郁的情况的。 　　因此，教师应随时和这些内向学生的家长沟通，共同发现学生的心理问题，及时帮助学生走出心理阴霾，还他们一段明媚的少年时光。 　　二、播撒阳光，未雨绸缪 　　发现问题是为了解决问题，发现内敛学生的心理问题后，更重要的是想办法解决。只有让他们拥有健康心理，才能更好地为人处世，更好地学习。 　　1.连“哄”带“推”，树立信心。 　　俗话说：“教育就是赞美的艺术。”内敛的学生相对比较缺乏自信，自卑心理较严重。他们极为需要教师的“哄”，教师一句温柔的“哄”，就会像春风化雨般滋润他们的心田。在“哄”中“推”着他们前进，效果非常显著，不仅能让他们树立信心，而且能极大地优化师生关系。 　　李锦平是个极其腼腆内敛的孩子，特别敏感，缺乏自信，日渐厌学。为了及时扫去他心中的阴霾，我总是不放过任何一个“哄”他的机会。每一次细微的进步都在班上表扬，喜爱之情溢于言表。很快我的“哄”就有成效了，他开始变得神采奕奕，上课非常专注。同学们也对他刮目相看。就这样，他在我“无止境”的“哄”中，不断进步。后来，这个学生考上了重点大学，一直和我保持密切联系。 　　内敛的学生有一颗水晶般的心，每一个教师都应该用自己的认可和鼓励让那些学生的水晶心熠熠生辉。 　　2.呼朋唤友，以“帮”促“进”。 　　良好的人际关系能激发一个人的潜能，和谐的同学关系也一样，能改