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江苏省独立学院日语人才培养模式中存在的问题及对策 　　随着我国经济的飞速发展，改革开放的不断延伸和深化，我国在文化、经济、贸易等领域与国外的交流日益加强。特别是与作为东亚的邻国，中日两国在各个领域里的往来十分密切，前来国内投资的日企数量众多，市场日语人才的需要随之不断增加。目前，国内市场对日语人才的需求呈现出多元化的趋势。江苏省包括独立学院在内的日语毕业生，一方面受地域优势的良性影响，保持着较高水平的就业率，但另一方面在人才供需关系上也存在着某种程度的学校“毕业生就业难”与企业“人才难求”的失衡现象。因此，提高人才培养质量，培养应用复合型日语人才，对独立学院来说，就显得非常必要和迫切。 　　本文借鉴利用苏州大学应用技术学院具体实施的日语人才培养模式为蓝本，通过研究分析，在此基础上指出江苏省独立学院日语人才培养模式中存在的问题，力所能及地提出对应的对策，使日语应用复合型人才的培养能够根据日语本身的特点以及地域经济发展的实际需要来进行相应的改革，为建立日语专业复合型人才培养模式进行探索。 　　一、独立学院日语人才培养的现状及问题 　　首先，独立学院日语专业的课程设置承袭母体院校定制，教学模式、教学模式有待改进，对学生的培养定位比较模糊。现实地来看，大多数独立学院日语专业设置的依据，一是母体高校的日语专业的自然延伸，二是根据市场需求和导向。苏州大学应用技术学院的日语专业设置亦是如此：苏州地处江苏省内经济发展保持快速稳定态势的苏锡常地区，东西城区分别有国家级的科技发展示范区――高新区和工业园区，日企数量多，规模大，因此对日语毕业生的需求旺盛；细看该校日语课程的设置，不难发现，就是母体院校――苏州大学日语专业的翻版，绝大多数课程都是易地而授，只有少数几门课程不同。 　　再者，日语专业教材方面，不少教材过于陈旧，内容显得枯燥单调，结构编排上也存在着不合理之处，容易造成学生在学习过程中渐渐失去学习兴趣和积极性。学生容易接受新知识和新鲜事物，陈旧的教材和枯燥的内容阻碍着教学质量的提高。另外，有必要为学生提供充足的课外日语资料和图书。外语的学习并非一朝一夕就能完成，课外时间和精力的花费必不可少。如果没有充足的外语学习资料，也不利于学生语言能力和整体素质的提高。 　　课堂教学方面，单纯的语言理论知识讲授所占比重过大，多数情况下仍以教师讲授为主，“一支粉笔一杯水，一本教材教到尾”，师生互动不多，这既不利于激发学生的语言学习兴趣，也容易造成学生实际运用能力和知识转化能力的缺乏，学生容易出现“高分低能、哑巴日语”现象。日语语言环境的建设，是外语学习过程中一个普遍存在的问题，是包括独立学院在内的高校教学工作的一道难题。独立学院的学生由于学习积极主动性的欠缺，应该说受此影响更大。 　　独立学院学生的特点是：文化基础较薄弱，基础不太扎实，学习习惯性较差，主动性和自觉性不够，在学习方法、学习能力上，尤其是在接受高深知识的能力上有所欠缺；眼界和思维开阔，追求个性独立，兴趣比较广泛，求新立异意识比较强；学生进入大学后转为学习日语，外语学习的突然性转变，加上零基础和语言差异性大，对于学生来说，在转变和适应的过程中，也有可能会失去学习日语的兴趣。 　　充分关注到学生的特点，激发他们的语言学习兴趣，培养他们扎实的语言应用能力，并让他们在日常的教学过程中了解日本文化，重视跨文化交际、计算机应用等实践能力的培养，这对他们以后就业、走上工作岗位后，快速适应工作要求，具有重要意义。 　　二、应用复合型日语人才培养的路径 　　在我国高等教育中，和其他外语专业一样，日语也一直被定位于文学学科门类中的“外国语言文学类”，而外语类专业肩负的使命则是“教授外国语言、文学和文化等课程，培养从事翻译、教学、研究、管理工作的外语高级专门人才”。这样的学科分类和专业界定明显将日语独立于其他学科之外，从而直接导致日语专业人才培养的单科教育模式。 　　随着时代的发展，社会对日语人才的需求发生了巨大变化，传统教育模式下培养出来的日语人才已不能适应社会的需求，这就要对传统的教育模式进行改革，更新观念，解决传统教育中存在的诸多问题，克服过去专业口径过窄、知识结构单一、教学内容陈旧、教学方法过死等问题，主动适应社会的需要。 　　目前日语人才供需关系上存在的学校“毕业生就业难”与企业“人才难求”的失衡现象，也要求我们转变教育观念，改变过去死板的教学方法，对现有人才培养模式进行改革，转而定位为培养应用复合型的人才模式。 　　培养复合型日语专业人才，就要明确日语专业人才培养目标，注重各种基本素质的培养，从基础知识、学习能力和道德品质等三个方面来有效地进行素质教育，注重学生开拓创新精神和能力的培养，从而使其适应时代的需求： 　　第一，基础知识方面，要具有宽厚性、系统性。宽厚的、系