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浅析网络交往环境下大学生价值观教育面临的困境 　　摘要：网络交往背景下大学生价值观教育面临着教育理论内容单一、教育方式单一、教育资源单一等困境，针对网络及大学生自身特点从网络文化的冲击、大学生的自身原因、网络教育手段更新缓慢以及思想政治教育网站建设滞后四个方面对大学生价值观教育面临困境进行了原因分析。 　　关键词：网络交往 价值观教育 困境 　　截止 2012年 7月，中国互联网信息中心（CNNIC）发布的《第30 次中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）指出，我国网民规模已经达到5.38亿，互联网普及率为39.9%，其普及率即将触顶。《报告》分析，在过去五年内助推网民规模快速增长的几类人群中，其他年龄段和教育水平的人群对互联网的接受速度很难达到年轻和高学历群体的水平。可见，青年大学生是助推网民规模增加的主要力量，是进行网络交往的主要人群。网络交往对大学生学习、生活、工作的影响力不容小觑。 　　一、网络交往使大学生价值观教育面临严峻的挑战 　　网络交往深刻地影响着大学生的思想观念、思维方式和生活习惯，尤其是大学生感知、认知事物的方式。网络交往在为创新大学生价值观教育提供良好环境和条件的同时，也使大学生价值观教育面临着巨大的挑战。 　　（一）网络交往下教育理论内容略显单一 　　网络交往的开放性打破了以往接受知识、信息和思想观念的模式，大学生在网络交往中能更加快速地获取大量信息，不断更新自己的知识结构，相比之下，传统的价值观教育理论内容显得单薄，这种传统单一的价值观教育内容很难满足大学生的内在需求，这在很大程度上削弱了传统价值观教育的功能，使高校的价值观教育成效并不显著。在复杂的网络交往环境中，缺乏丰富的理论内容指导，将很难引导大学生正确认识和把握各种实际问题和多元思想观念，极大地影响了当代大学生树立正确的价值观。 　　（二）网络价值观教育方式单一 　　处于网络信息浪潮中的大学生的价值取向呈现出多样化、复杂化的态势，存在着主流与非主流、共性与个性、先进与落后等不同性质的价值观。面对网络交往下大学生价值观呈现多元化的现实情况，仅依靠单一传统的网络交往方式对大学生进行价值观教育，已经无法满足大学生的内心诉求。《第29 次中国互联网络发展状况统计报告》显示 2011 年中国网民即时通信使用率上升较快，增至 80.9%。同时，许多传统交流沟通类应用的用户规模出现萎缩：电子邮件使用率从2010年的54.6%降至 47.9%，用户量减少 392 万人；论坛/BBS 则由 32.4%降至 28.2%，用户量也略有减少。以上数据显示出网民通过互联网进行交流互动的习惯和方式与以往出现了较大的不同。所以，教育者一直停留在利用传统网络交往方式进行价值观教育的阶段，必然使受教育者逐渐远离教育者，使教育者与受教育者之前建立的良好互动关系受到严重的阻碍。 　　（三）各种教育资源亟待整合 　　当前，比较系统的对大学生进行价值观教育的场所主要还是学校。一方面大多数高校在对大学生进行价值观教育时，没有合理地运用社会各种资源，仅仅依靠学校及老师的力量，对大学生进行教育与引导。另一方面，家庭、社区以及整个社会也未能有效地配合学校进行大学生价值观教育，致使大学生在网络各种信息的冲击，以及社会各层面不同价值观的影响下，开始怀疑学校价值观教育的科学性，不愿践行社会主流价值观。同时网络交往的产生使家庭、学校、社区乃至全世界各国之间交流与沟通的信息量骤增，势必会使大学生价值观的形成与发展受到来自各层次的立体冲击。 　　二、网络交往下大学生价值观教育面临困境的原因分析 　　（一）网络文化的巨大冲击 　　随着高校网络文化的发展，大学生的独立性、选择性、多变性和差异性逐渐增强，大学生主动而且大胆地吸收各种思想观念，其价值观呈现出了多元化的特点。特别是西方思潮全方位地通过网络向受众连续不断地传递其文化信息，使受众对其意识形态、价值观念产生亲近感、信任感和认同感，逐渐丧失自己民族的自尊心和自豪感。一方面，大学生作为上网时间最长、文化素质又较高、而思想和心理尚不成熟的特殊群体，他们很难完全明辨是非、把握真伪。另一方面，价值观教育的主导控制力不断地减弱，已经发展到防不胜防的局面，我们长期思想政治教育的成果在网络世界显得孤立而且脆弱，相关教育工作的开展也并非一帆风顺。面对如此纷繁复杂的社会现象，以及东西方文化思潮的碰撞，大学生的理想、信念、人生意义等终极价值观被无情颠覆，丧失了正确的世界观、人生观和价值观，而误入歧途。可见，网络文化对大学生价值观教育的冲击是巨大的，影响是深远的，大学生价值观教育面临了前所未有的困境。 　　（二）大学生的自身原因 　　大学生由于生理、心理以及社会阅历等原因，在评价自我和客观事物时不能完全以理性的方式对待，他们总