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浅议大学英语多媒体辅助教学 　　摘 要：多媒体教学是21世纪英语教学的必然趋势。传统教学始终没有根本地解决听和说的问题，而多媒体教学显然可以很好地解决这个问题，提高学生应用英语的综合能力。随着知识经济的日益发展，网络已经渗透到了社会的各个层面，运用网络进行辅助教学是大学英语教学的最新发展。大学英语多媒体教学模式能够促进学生学习思维，培养学习能力，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高学生的理解力和口语运用能力。本文就网络化教学特点及优势展开探讨。 　　关键字：大学；英语多媒体教学；教学优势 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0116-02 　　一、大学英语多媒体网络教学的特点 　　1.提供真实的交际需要和氛围，给“外语环境”下的英语教学增添了语言学习气氛。这种教学模式有利于学生获取大量有关英语国家的背景知识，建构适当的认知图式（Schemata）；有利于学生培养英语语感。 　　2.信息量大。因特网上的信息是一个取之不竭的“信息海洋”，它可以源源不断的丰富学生的知识。 　　3.交互性强。在因特网上可以和世界上任何一个连网的人交谈，可以与电脑互动交流，这种交流能不断提高学生的交际能力。 　　4.知识新。传统英语学习，是以固定教材为主，而且为了保持教材稳定性，往往一套教材一般使用几年，有的甚至十几年，知识比较陈旧。可是，网络却可以让学生轻松、快捷地读到当天的英美电子版的报刊杂志，像《纽约时报》、《伦顿邮报》、《今日美国》等，不断丰富学生的知识面。 　　5.趣味性强。界面友好，设计生动有趣是现代网络教学的一个特点，它能帮助学生很轻松地学习英语。 　　6.多样性。学习英语的各种方法都能在网络上实现，如，通过歌曲，电影，动画，游戏等多种手段。 　　二、多媒体网络教学在大学英语教育中的优势 　　借助网络进行教学，有利于建立以教师指导、学生自主学习的新型教学模式。利用网络的高效，同时也能及时反馈教学效果。 　　1.能够促进学生学习思维，培养学习能力 　　在大学英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者。利用多媒体计算机的绘画、挎贝影像画面、视频、发声等功能，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，又或是把事件的整个起始、发生、发展乃至结果整过程一一再现。从而加深了大学生的认识理解，让他们投入当时的情景，有肋于培养学生的观察及创造思维及分析判断能力，巩固、提高学生的语言实践能力。 　　2.能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣 　　众所周知，兴趣是调动学生积极思维，探索知识的内在动力，学生对英语课的兴趣在教学活动中的作用是特别大的，而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。且从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。而多媒体教学恰恰具有这方面的优势特质，通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例、图文并茂、形象生动地创设和谐的学习情景，使学生置身其中。这样学生对“恐怖而枯燥”的大学英语有了心理上的改变，并主动接受这个“很有趣”的学科，从而提高了教学效果。 　　3.能够提高学生的理解力和口语运用能力 　　在大学英语教学中创设情景实际上就是给学生营造一种生活化的氛围，因为学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料； 大学生认识事物的基本特征是从具体形象思维为主要形式并逐步过渡到抽象思维为主要形式的，而这种抽象思维在很大程度上仍然具有明显的具体形象。因此，教师运用计算机制作集文字、声音、图像和动画于一体的课件，在课件中充分运用多媒体创设情景，既符合大学生具体形象思维的特点，引起学生的无意注意，避免大脑皮层的疲劳，又提高了学生的理解力和口语运用能力。 　　4.扩大英语教学的范围扩宽学生的知识面 　　利用网络英语教学模式，可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实。在网络教学中，教师可以利用大量的资源扩展传统英语教学课本以外的资源。网络让学生的学习范围从“教材”中跳出来，拓展学习的时间和空间，让课堂已更新更吸引人的方式呈现给学生，让学生的创造思维得到更好的发展，主动的吸收更多的知识。 　　5.提高教师自身素质，形成良好循环 　　多媒体技术在教学中日益广泛的使用，使教学准备工作效率得到提高，教师有更多的时间进行教科研，了解学科发展新动态，改造自身知识结构，更新教育思想，改革教学方法和教学模式，提高自身的教学质量。而科研水平和各个方面知识和技能的提高，反过来又可促进教学水平的提高，形成良