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浅谈传统中学物理教育教学存在的问题以及对策 　　【摘要】新课标的发布对中学物理教育提出了新的要求，面对新课标的新要求，我国传统教育体制下的中学物理教育面临着巨大的挑战，而如何解决传统教育体制遗留下来的弊端，实现新课标提出的新要求和教学目标，成为我国中学物理教育教学活动最为主要的内容，本文对新课标下中学物理教育进行了探讨，期望能够对我国中学物理教育教学提供一定的借鉴意义. 　　【关键词】新课标；中学物理；教学 　　一、传统教育体制下中学物理教学存在的问题和弊端 　　1.注重应试教育 　　我国中学物理教育中主要以应试教育为模式，而忽视了物理教育教学活动中的素质教育。学校衡量教育教学水平的主要方式和重点是通过考试成绩来评定，而忽视了学生的综合素质和综合水平，这使得学生在学习的过程中，以取得高分数为主要目的，与素质教育以及新课标对中学物理教学做出的规定相去甚远，导致我国中学物理教育教学走上偏差。 　　2教学的缺乏 　　物理学是一门以实验为主导的学科，而在传统的应试教育模式下，很多学校对于实验教学方式没有给予足够的重视。在实际的课堂操作过程中，教师仅仅是以实验演示为主，学生没有积极参与进去，导致学生操作实验的能力十分欠缺，学生对知识的掌握仅仅是停留在理论层面，而不能将其运用到实际的生活层面。 　　3.没有根据学生的差异性进行因材施教 　　中学生的学习能力以及学习水平之间存在很大的差异，但是在我国传统教育模式下，教师在教育教学活动中没有根据学生之间的差异进行因材施教，导致部分学生对于物理的学习没有兴趣。不同的学生对于物理学中的各种现象的认知水平和思维方式不同，因此在物理教育教学中，理应做到根据学生的特点，进行因材施教。 　　二、新课标对中学物理教育教学提出的新要求 　　1.对于课程性质的创新和要求 　　新课标提出在义务教育阶段，除了为学生传授相关的物理知识之外，更多的应该注重学生综合能力的提升，培养学生自主学习以及终生学习的意识和能力，促进学生在科学探究方面的创新意识，促进学生的全面发展。 　　2.课程理念的创新和要求 　　新课标提出了新的理念，首先，促进学生的全面发展成为中学物理教育教学的主要目标。其次，中学物理需要从理论教育走向社会，走向实践。要求教师和学生在教与学的过程中更加贴近生活现状，从而更大程度的激发学生对学习中学物理的兴趣和积极性，提高学生的自主学习意识和自主学习能力。最后，改变教育教学活动的评价体系，新课标明确提出中学物理教育教学成效的评价要改变传统的应试教育，也就是从多个方面来评估教育教学的质量和教学成果。 　　3.学习模式的创新 　　新课标明确提出教育教学活动的主体是学生，在教育教学活动中，教师仅仅是作为引导的角色出现，教师要引导学生去进行学习方法的探索。改变传统单纯的讲授教学，借助多媒体等现代教育教学手段，整合教育教学的方法和手段，以全面提高学生的综合素养为主要目标。 　　三、新课标下提高中学物理教育教学效率的主要措施 　　1.加强师资队伍的建设 　　新课标对教师提出了更高的要求，要求教师在教育教学活动中以学生为主体，建立新型的师生关系。因此要实现新课标对中学物理教育教学活动的要求，就必须建立一支在业务层面和思想素质层面具有较高素养的教师队伍。加强对中学物理教师的培训，转变教师教育教学的观念，提高教师的业务水平。 　　2.改进教育教学方式 　　首先，媒体教学。随着计算机技术的发展，多媒体辅助教学手段逐渐在课堂教学中加以广泛应用，物理学科中有些理论知识学起来枯燥乏味，可以通过课件的形式，添加图片、声音、动画等，增加教材内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，营造一个直观的、生动的教学情境。其次，增加实验教学的比例。实验教学是中学物理教育中最为重要的手段和方式之一，因此在新课标的要求下，中学物理势必要以实验教学为主导，将理论知识教育和实验教育相结合，真正实现物理教育教学的生活化和社会化。 　　3.自主学习以及合作学习模式的建立 　　在新课标下，培养学生自主学习兴趣以及自主学习的能力成为中学物理教育教学的发展方向，而要实现自主学习意识和自主学习能力的提升，合作小组学习方式成为最为有效的学习途径之一，因此在中学物理教育教学活动中，为了体现以学生为主的学习目标，合作学习方式和方式的运用成为中学物理教育教学中最为主要的手段之一，可以通过学习小组的建立和发展，促进学生自主学习和合作学习能力的提升，进而促进学生的全面发展。 　　4.物理理论与实践活动相结合 　　理论联系实践，能有效的激发学生的学习兴趣，体现物理学科的实用性特点。学生能结合课堂上所学的物理知识，联系到自己的生活实际锻炼思维能力，使学生巩固物理基础知识的同时，增加动手实践的机会和学生动手的能力。理论和实践活动的结合也是