合肥市32中高中语文《第13课 囚绿记》课件必修2.pptVIP

常春藤 言志 中华民族 忠贞不屈 思 赏 囚 放 托物 1、常春藤的“永不屈服于黑暗的精神” 给你什么深刻的人生启示？ 请用富有哲理的一句话表达你的理解。 浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花。 生活的磨难，是人生的一笔财富！ 在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败！ 2、你能举出一些被人生苦难“囚”住，却“向着阳光生长”的“常春藤”吗？ 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。 张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。 因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作。 海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学． 从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。 五、布置作业 续写一段话：作者离开北平时，把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话用形象的语言描绘这一株被“囚禁”多日的常春藤重见阳光的情态。 当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时 你是否感到惊喜 当你在夏日看到绿满大地时 你是否感到惬意 当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时 你是否升起一层敬畏 当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时 你是否感到惋惜 绿色是生命的赞歌 绿色是幸福的天使 没有绿色，阳光将失去作用 没有绿色，生命将毫无意义 有人说：绿色是雨水的种子 将醇美的甘露化作一片爱意 有人说：绿色是阳光的种子 把宽厚慈祥化为茁壮的生命力 有人说：绿色是无私的化身 层层绿叶只为衬托花儿的美丽 陆蠡 解题 笼子 囚禁对象 解题 绿 一、速读课文 1.作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？ 作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。 2.找出本文的写作思路及其相对应的情感变化？ 写作思路 赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14） 情感变化 喜爱 留恋 无比的喜悦 爱怜 尊敬 祝福 怀念 期盼 抒 情 线 索 二、感受绿之形象 1、作者为什么要囚住绿色? （请选用文中的词语或句子） “绿”的一般象征含义： 生命、希望、慰安、快乐 2、找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。这时候的绿有怎样的特点？ 二、感受绿之形象 蓬勃 向阳 固执 生命、希望 追求光明、自由 不屈的抗争精神 常春藤 “绿”的深层象征含义：对自由光明的追求。 ： 陆蠡（1908—1942），现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。 他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂。 ——巴金 三、触摸绿之灵魂 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府(汪伪）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨而死，年仅34岁。 绿一样的陆蠡 卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽火四逼的旧都…… 背景链接 1937年“卢沟桥事变” 日军残害中国人民 中国人民奋起抵抗 绿一样的中国人 绿一样的民族气节 领会主旨： 作者赞美“常春藤”永不屈服于黑暗的精神，其实就是赞美中华民族坚贞不屈的民族精神。 囚“绿” 囚“人”