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浅谈如何培养幼儿的创造性思维 　　创造性思维是指人们在创造前所未有的思维成果时所进行的思维活动。在活动中，要创造一个自由宽松的环境，让幼儿有机会以自己的兴趣、爱好、需要和发展水平，主动地去选择，以培养幼儿的创造性思维。 　　创造性思维幼儿游戏活动创造性思维是指人们在创造前所未有的思维成果时所进行的思维活动。凡是思维健全的成人和儿童都具有或多或少的创造性思维能力。社会需要发展，发展就要依靠创造力，幼儿期是智力发展最迅速的时期，是培养创造性思维的最佳时机，只有孩子拥有了创造性思维，才能保证社会的进步。那么，如何才能有效地培养幼儿的创造性思维呢？ 　　一、幼儿思维的特点 　　1.直觉行动思维在幼儿期继续发展 　　直觉行动思维是一种依靠直接感知和实际动作来进行的思维，也就是思维的问题是直观的，以具体形式呈现的，思维受动作支配。幼儿前期的思维就是直觉行动思维，他们的思维与直接感知和直接活动是分不开的，是在玩摆实物或玩具的活动过程中发展的。 　　2.具体形象思维占主要地位 　　具体形象思维，是一种依靠事物的表象来进行的思维。思维的问题是具体的、形象的；能够脱离实际动作，借助于表象，即依据具体形象的联想来解决问题。具体形象思维已有一定的概括性，能够支配行动，开始具有比较独立的性质，但往往容易根据事物的表面现象来进行思维。幼儿期在直觉行动思维的基础上，具体形象思维开始发展了，并且逐渐占据了主要地位。 　　3.抽象逻辑思维开始发展 　　抽象逻辑思维，是依靠所标志的概念来进行的思维，思维的问题是以抽象的概念呈现的；解决问题的方式是借助于概念、判断和推理的。通过抽象逻辑思维能够理解事物的内在联系和关系。这是一种真正的人类思维方式。幼儿后期抽象逻辑思维开始发展，能掌握较抽象、概括性较强的概念，如家具、蔬菜、交通工具等，开始理解事物发展的逻辑关系。 　　从总体来看，幼儿期的思维属具体形象思维。不同年龄幼儿，实际水平则不相同。小班幼儿，还往往出现幼儿前期的直觉行动思维；而大班幼儿，特别是到了大班下学期的幼儿，在正确教育下，抽象逻辑思维已开始出现。幼儿的思维由低级到高级有严格的发展过程，但受到的教育不同，知识经验积累不同，可能加速或延迟这一过程的进展。 　　二、如何培养幼儿的创造性思维 　　幼儿期就开始培养幼儿的创造性思维具有重要的意义。幼儿自身是具有潜在创造力的，三至六岁的幼儿精神世界充满着好奇，探索和幻想，他们的思维往往不受习惯的约束，能根据问题的要求使用一种新的、非同寻常的方法去寻求答案。因此，要抓紧对幼儿进行创造性思维的培养，不要让他们错过了这个重要时期。 　　（一）优化环境，营造有利于创造性思维发展的幼儿园环境 　　1.树立教师正确的创新理念。要培养幼儿创造性思维，首先要树立教师正确的创新理念，改变自身现有的一些刻板观念，平时加强学习，积极参加各种业余进修，注意收集资料，只有创造型的教师才能造就创造型的新一代。 　　2.营造富有创意、激发幻想的教室环境。在我们的教室中可以设置一些隐含鼓励幼儿幻想、创造因素的环境设施，激发幼儿创造的欲望，让他们在轻松、愉快的环境中充分发挥自己的创造性。 　　3.营造鼓励幼儿创造的心理氛围。由于幼儿的创造性思维具有脆弱性、不稳定性，极易被外界所影响，所以我们提倡要营造一种鼓励幼儿发展创造性的心理氛围，给予孩子足够的创造空间，做到共性与个性结合，对每个孩子保持积极、鼓励、赞许的态度，充分尊重他们、宽容他们、期待他们，保护他们的好奇心，使他们敢想、敢为，能极大地发挥潜能，使教育既适合全体又能突出每个孩子的特长。 　　（二）在各类活动中激发幼儿的创造性思维 　　1.在游戏活动中，激发幼儿的创造性思维 　　游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿的主导活动，更是发展幼儿创造思维的重要形式和手段。在游戏中培养幼儿的创造性思维具有显而易见的效果，家长要运用多种游戏形式调动幼儿进行创造思维的积极性和主动性，丰富幼儿的感性认知，让幼儿充分发挥想象，鼓励幼儿创造探索，在充分创造探究的基础上，引导幼儿对创造探究的结果进行分析，注重幼儿进行创造的过程，及时给予表扬与鼓励。 　　2.在美术活动中，激发幼儿的创造性思维 　　美术与其他艺术形式相比，更具直观性，可以促进幼儿右脑的发育，容易被幼儿接受，是幼儿素质教育的重要内容之一。在美术活动中，我们让幼儿添笔画（圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等），拼画（正方形、半圆形可组成房子、厨师）；变画、主题画、诗画、故事画、粘贴画、美工等，通过让幼儿看、摸、闻、尝、听等方法，引导幼儿将画与现实生活、游戏、故事等相结合，充分地发挥想象空间，给幼儿一个自由欣赏和实践的空间，随心所欲地画，让幼儿在他们喜爱的美术活动中充分体验到创造的快乐。 　　3.在音乐活动中，