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浅谈在初中思想品德教育教学中构建高效课堂 　　摘要：初中思想政治教育的任务就是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱祖国、勇于创新、有健康心态的人，它是对青少年进行良好思想素质培养的一个重要手段。虽然现在都在提倡素质教育，但应试教育体制还没有彻底改变，升学率仍是衡量一个学校好与坏的重要指标。这样势必造成各校教师只管教学达标，不太重视学生具体、实际的思想问题，往往是教学上达标了，而学生的思想问题依然存在，达不到教育学生的效果，违背了思想政治教育的初衷。 　　关键词：初中 思想品德 德育功能 对策 　　随着国家课程改革不断推进，如何在实际教学中使初中思想品德教育跟上改革的步伐，深入贯彻素质教育，是一项值得研究的课题。这对教师自身的素质和教学方式提出了新的要求，传统的教学在课题中采取的是“授―学”的教育模式，教师对学生“授之以鱼”，素质教育则要求“授之以渔”，即要引导学生主动地学习和掌握学习方法。 　　一、强化德育功能 　　根据初中思想品德课的目的要求，应强化以下几方面的德育功能。 　　1 重视思想品德课的导向性。初中思想品德课，首要任务应在于引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念， 坚持正确的政治方向。这是思想政治课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。 　　2 强调学生道德品质的可塑性。提高道德素质是素质教育的重要组成部分，是思想品德课教学的基本任务之一。初中阶段是青少年的世界观，人生观初步形成的时期。开始具有初步的道德评价能力。同时必须看到，中学时期青少年道德品质形成与发展，既有逐渐成熟的条件，又有着的可塑性。从这个意义上来说，初中时期是青少年道德品质培养的关键时期。要帮助学生逐步明确社会主义社会的行为规范和道德准则，逐步养成正确的，高尚的道德信念和道德理想。 　　3 注重行为习惯的养成性。理论联系实际是思想品德课教学的基本原则，这就要求思想品德课发挥导向功能，塑造功能， 重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自己的要求。帮助他们提高自我控制，自我调节的能力，从而规范自己的行为，进而养成良好的行为习惯。 　　二、高效课堂构建方法 　　1 注重情感教育 　　我国著名教育家夏?尊先生说过：“教育不能没有情感、没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有情感就没有教育。”思想品德课教学过程是培养学生知、情、意、行的过程，必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力，将情感教育贯穿教 学之中。 　　1）以境启情 　　情感具有情境性。人的情感总是在一定的情境中产生的，我们常说“触景生情”“睹物思人”“每逢佳节倍思亲”，说的就是这个意思。根据这个特点，我们就可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。 　　2）表演激情 　　心理学研究表明，人的感情是具有感染性的，也就是说在一定条件下，人的感情可以相互影响。教师的情感是一种无声的语言，也是一种强大的力量。教学中我们要善于把这种真挚的“情”传递给学生，进而诱发他们内心深处的情感。优秀的教师在课堂上目光要含情，目光分配要合理，让目光洒遍教室的每个角落，用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，拉近师生之间的距离。教师的一言一行，无时无刻都在教育着学生，潜移默化地影响学生。身教是无声的教育，也是最民主的思想工作，它不带有任何强制性，完全是用示范作用来吸引学生、影响学生、带动学生，具有极大的感染力。 　　2 理论与实际结合 　　理论与实际结合起来，注意培养学生的创新性思维。一定程度上，中学思想品德教育是一门理论性比较强的学科，而新课标实施后，对其实际应用价值要求更高。因此，教师在初中思想品德教育课堂上要注意把理论知识与实际活动结合起来，即既不脱离理论，也更重视实际教学。这也意味着教师要注意引导学生学会把理论与实际联系起来，做到知与行的统一。同时，教师要引导学生将抽象的理论形象化并勇于提出自己的看法和发表自己的见解，逐渐培养创新性思维。如教师在讲解鲁人版七年级“人的独特性”时，教师就可以让学生联系实际说明人与动物，植物等相比有什么特点，或者组织一些分组活动，让每个小组自由发言他们对人与其他物种相比具有哪些独特之处，在活动中培养创新思维和创新能力。 　　3 构建高效课堂对老师的要求 　　1）教师要应以积极的情绪来构建高效课堂的教学 　　高效课堂是实现学生快乐情绪的体检，老师积极的情绪会影响着学生的情绪，比如，老师愉快的心情及灿烂的笑容，还有老师在积极情绪下，进行绘声绘色的讲课，像这些情绪都会使学生产生快乐和激情。当老师心情很好时，他会看到学生们轻松愉快的笑脸，他也会不知不觉地沉浸在学生的欢快中，同时，学生的思维会和老师配合很融洽，使得整节课