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浅谈新课改下的教研组建设 　　摘要：教研组是学校集教学、科研、管理于一身的基层组织，是学校对教师、教学进行管理的机构。在新课改背景下如何进行教研组建设呢？笔者对此浅谈几点自己的看法。 　　关键词：新课改 教研组 建设 　　教研组是学校集教学、科研、管理于一身的基层组织，是学校对教师、教学进行管理的机构。进一步重视和加强教研组建设不但是教师成长的需要，更是教学改革和发展的需要。学校只有把教研组工作抓活、抓实，教学质量才有保障，教学研究才能深入，教学成果才能丰硕。 　　一、以组织建设为基础，完善管理体系 　　（一）健全教研网络，充分发挥职能作用 　　教研组是指导和研究教学的最基层组织，是教学管理改革和创新的前沿阵地。重视教研组建设，必须先从加强三个层次的教学管理入手，健全和完善三级网络，形成以教学科研为中心的研究体系，以校长为核心，发挥教育教学主管领导的推动和监控作用，强化管理机制的完善和教改目标的确立，形成更新教学科研工作理念、把握教改方向的领导小组；要以教导处管理职能发挥为重点，积极参与学校重大课题的研究工作，抓好教科研的过程控制和研究成果的转化落实，发挥教导处推动教学研究的作用。教研组是理论到实践的研究共同体，还应充分发挥群体的经验和智慧，使研究任务和工作任务融为一体，互相促进。通过三级网络的层层督导落实，可以实现行政领导、管理推动、共同行动的教研一体化。 　　（二）科学组合优化配置，营造良好教研氛围 　　教研组教学活动为学校提供了取之不尽、用之不竭的教学资源，我们必须善加利用，优化配置，发挥这些资源的最大效用。 　　1.要重视教研组成员的合理搭配。即根据教研组内每位教师的教学经验、教学方法等的差异，取长补短，优势互补，采取“结合―互补―竞争”的组合方式，达到最佳的教研效果。 　　2.要重视教研组长的主观能动作用。在教研组的组织建设中，教研组长起着不可替代的重要作用。因此，我们应切实抓好教研组长的培训工作，提高组长的教科研能力和组织管理水平，使教研组长真正成为业务上的领头人，上下协调的中介人，教研活动的组织人，在学习实践中不断锤炼和成长，强化敢于创新、大胆实践的业务能力，提高健康宽容的心理素质和成熟灵活的协调能力，具备严肃认真、敢于负责的工作品质，团结带领全组成员圆满完成教学、教研任务。 　　此外，教研组活动是一个集体活动，是集体智慧的总和。因此，我们必须高度尊重每位教师的创造，对教师在教研上的大胆设想给予充分的支持和帮助，防止出现“拉拉队”“陪审团”情况，努力形成大胆尝试、勇于探索的民主、开放、高效的教研氛围，保持教研活动充满生机和活力。 　　二、以教研活动为载体，充分发挥团队作用 　　教研活动是教研组建设的重要载体，通过一定的活动形式，帮助教师共同学习、共同提高、共同研究、共同交流，用共同的智慧力量共同应对教学新变化，解决教学新难题，形成教学新思路，从而最大限度地发挥教研组人员的集体智慧的力量，形成良性循环的团队组织。 　　（一）注重集体互动，强化经验传递 　　教研活动是群体科研活动，只有集中集体智慧，加强教研组成员的交流互动，才能使教研资源得到最有价值的利用。集体备课作为教师共同提高的有效途径，不仅有利于教师知识水平的提高，更有利于教学经验的积累和教学方法的改进，使教研活动摆脱个人摸索的孤立局面，形成一人有得，集体共享，融会贯通，触发灵感的良性互动局面。 　　（二）注重教学反思，推动教研理性化 　　在加强集体备课的同时，我们还要切实加强反思教学，让教师把更多的精力和思维放在“课后反思”和“教学随笔”上，引导教师思考、审视自己的教学工作，去发现问题、反思问题、解决问题，让自己的教育思想在教学实践中有所体现和升华。教师应养成记录教学随笔、反思日记的习惯，抓住每次稍纵即逝的新思路、新启发，课堂上师生思维的碰撞，课堂中难点困惑的问题等等，将来自实践的鲜活的案例、体会、思考、困惑记录下来，这样日积月累，就会形成比较系统的、理性的宝贵经验，为进一步完善自己的知识结构，为进一步提高业务水平和科研能力打下了坚实基础。 　　（三）注重专题研究，提高教研针对性 　　专题研究即围绕不同专题开展教研活动。我们应充分发挥专题针对性强、实效性强、应用性强的特点，采取领导选题、教研组点题、教师报题等形式，敏锐地关注教学工作中产生的问题，及时追踪，分析解决，整合群体智慧，挖掘科研潜力，切实提高教师教科研能力。 　　（四）注重教科研一体化，提高教师科研能力 　　实现教研、科研一体化，必须紧密结合学校教育教学工作实际，以先进的教学理念为依托、以专业引领为先导、以学校课题组为龙头、以教研组为基地，始终着眼于教改新要求和教学活动的现实需要，大力开展教学研究，辅导、培养一批科研课题实验教师，以大课题带动小课题，