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游戏教学法在单基因遗传规律中的应用 　　【摘要】医学遗传学是一门重要的医学基础学科，是学生反映最难、规律性最强的一门课程，中等职业学校的学生学习基础比较薄弱，学好该门课程具有一定的难度。游戏教学法可以有效地增强学生学习兴趣，让学生在快乐中掌握单基因遗传的规律，有效提高教学质量。 　　【关键词】游戏教学法；单基因遗传规律；应用 　　中等卫生学校《医学遗传学》课程在学生第一学年第一学期开设，其中单基因的遗传规律既是教学难点，又是教学重点，是教师难教、学生难学，又必须教好和学好的重要内容，学生没有弄懂这个部分，这门课程就几乎等于白白开设了。目前中等职业学校大部分学生是因为考分达不到高中录取分数线才来中等职业学校就读的，学习基础较差，学习积极性不高，他们学习这样一门连大学医科生都头痛的医学遗传学课程，教学难度可想而知有多大。笔者在多年的教学实践中发现采用游戏教学法能够有效地化难为易，提高学生学习兴趣。 　　1 什么是游戏教学法 　　游戏是不可能被拒绝的，如果愿意，你可以拒绝一切抽象事物，你可以拒绝严肃，但却无法拒绝游戏。[1]游戏教学法是指通过组织开展游戏活动，以游戏过程和游戏动作进行教育教学的方法，它具有轻松愉快、生动有趣、形象直观、多效高效等特点。也就是以游戏形式，使学生在激烈竞赛中，在无比兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了教师希望学生需要掌握的知识。 　　2 教学实践 　　2.1 性状概念的掌握 　　在讲述分离定律时涉及到多对概念，特别是“性状和相对性状”对于中专一年级的新生来说是一个难点。人体的性状不下千百种，本游戏选择了十种由单基因控制的典型性状，让学生自己检查，相互对照检查结果，使学生清楚理解性状、相对性状的概念，培养了学习遗传学定律的兴趣，为今后课程的讲解奠定了良好的基础。 　　游戏选用的器材主要有镜子和纸笔，使学生有了游戏感。游戏时，首先让学生利用镜子对自己身体的几种性状进行观察，并把观察的结果记录下来。性状如下：耳垂是紧贴还是分离；舌能否左右向上卷曲成U形；前额发际是否向前突出形成美人尖；拇指可不可以向背面弯曲；食指与无名指相比哪个较长；当左右手指嵌合时，左手拇指在上还是右手拇指在上；上眼睑是单眼皮或双眼皮；有无酒窝；站立时，脚底在大趾的一侧是否有弧度；色觉是否正常等。[2] 　　检查结束后请同学之间相互看看结果，使学生了解性状的概念和个体之间的性状差异，由此引申出相对性状的概念。整个游戏进行时，每个学生观察的对象不仅仅是自己，还有周围其他学生，同时自己也是其他同学的观察对象，这样在游戏中加强了每个游戏者之间的联系。在这种具有游戏性质的活动中，学生可以减少压力感，积极动脑，思考最终得出游戏的结论。“游戏本身就含有解决问题的性质，所不同的是它采取一种非常愉快的方式”，[3]而这种方式能让学生更好地理解知识的内涵。 　　2.2分离定律的游戏教学 　　在单基因遗传规律部分的内容中，学生最难理解的是基因型和表现型关系及比例，可以利用围棋子开展游戏帮助学生理解。 　　游戏中学生先分为若干小组，每组人数在6～8人为宜，每组准备围棋子黑白各10颗、袋子三个、纸、笔。游戏时围棋的黑、白颜色分别代表一对相对性状，黑色为显性，白色为隐性。两个口袋上分别写上这两个性状，代表亲本，然后将围棋子黑白各10颗分别放入第三个袋子中充分混合，代表子一代。游戏时将袋子放在桌子中央，闭起眼睛从袋子中取出两颗棋子（务必不看袋中的棋子），将取出的两颗棋子并列放在桌上，重复这个动作直到将袋内的棋子全部取出。同时由学生进行统计工作，黑色为显性，用A表示，白色为隐性，用a表示；从子一代袋中取出的两颗棋子的颜色组合可能为黑黑（AA）、黑白（Aa）、白黑（aA）或白白（aa），将每种组合出现的概率记录下来，教师统计全班的结果并记录在棋盘格中。此时教师需要解释基因型和表现型的关系，然后根据全班的记录结果，通过简单的数学运算很容易使学生明白在分离定律中四种基因型随机组合的机率是多少。 　　2.3自由组合定律的游戏教学 　　重点是让学生理解配子和子代的形成中都存在自由组合的现象。游戏材料与分离定律的基本一致，这样可以让学生有亲近感，知道今天的游戏和上次的游戏相似，在情感上任意产生共鸣。额外增加的材料是颜色不同，形状相同的豆子（或者玻璃球、别针等），同样是各十颗，代表另外的一对相对性状。 　　游戏时两个口袋上分别写上两个性状，代表亲本，各装入一种颜色的围棋子和豆子，从中拿出围棋子和豆子各一颗，代表可以随机产生的配子。然后将每种颜色的围棋子和豆子各五颗放入代表子一代的第三个袋子中充分混合。先分析可能产生的配子的四种组合情况：黑围棋和黄豆、黑围棋和绿豆、白围棋和黄豆、白围棋和绿豆。再分析两组配子可能产生