留学生电子技术基础全英文授课的教学改革与探索.docVIP

留学生电子技术基础全英文授课的教学改革与探索 　　【摘要】总结了近3年来电信专业留学生电子技术基础课程全英文教学的实践，提出了针对外国留学生的教学体系和计划。对本校留学生现状和电子技术基础课程教学过程中存在的若干问题进行分析，兼顾趣味性和自主学习能力的培养，对留学生电子技术基础课程的教学内容、教学方法和教学手段做出相应的改革，促进教学质量，为留学生的教学提供可借鉴的思路与方法。 　　【关键词】电子技术基础 留学生 全英文教学 教学改革 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0246-01 　　留学生教育已成为我国高等教育事业发展的重要的新的增长点，也是我国外交工作的重要组成部分。随着高等教育国际化进程的不断深入，我校逐步开展了公费、自费、交换等多层次、灵活多样的留学生教育，许多外国留学生纷纷来到我校学习，极大的推动了学校的国际化进程，同时对教师的外语运用能力也是个严峻的考验。 　　电子技术基础是一门专业基础必修课，由模拟电子技术和数字电子技术两部分构成，而每一部分又由理论课和实验组成。该课程为后续专业课的学习、相关专业理论的理解、电子实习等实践环节打下基础。 　　一、教学现状 　　我校自1997年开始招收各国留学生，2008年开始招收电子与信息工程专业的本科生，自此拉开了电子技术基础教学的序幕。到目前，我校共有来自肯尼亚、尼日利亚、卢旺达等20余个国家的留学生200余人。 　　（一）我校留学生特点 　　与中国学生相比，我校留学生有以下特点：英语基础好，会话能力强；思维活跃，喜欢随时提问； 教育背景复杂，受教育水平差异大，基础理论知识掌握的没有中国学生扎实；喜欢实践类课程，如实验和一些实习环节；上课不喜欢带教材，一般只带笔和本，喜欢记笔记；注重得分，如果自己的分数不如同学的高，会向教师问明原因；有部分学生纪律性差，爱迟到、旷课，自制力差。针对留学生的这些特点， 在教学中采取了有效措施， 提高教学质量和水平。 　　（二）教师选拔 　　首先选拔一些英语好， 最好有出国经历的老师承担留学生的教学工作。另外我校每学期还组织由外籍人员主持的英语口语培训班，来提高我校教师英语运用能力。而且每年暑假学校还组织青年教师参加辽宁省双语教师培训班，强化英语教学。在此基础上，选拔英语会话好、教学经验丰富、教学能力强的老师讲授留学生课程。 　　（三）教学现状 　　电子技术基础全英文教学开始于2009年，授课对象为通信工程专业留学生，采用全英文教材，英文课件，全英文教学。在模拟电子技术的教学中选择了英文原版教材《Electronic Devices and Circuit Theory》和《模拟电子技术》（中英文对照版），两本教材相结合，互相补充。数字电子技术选择了英文改编版教材《Digital Fundamentals》，还自行编写了英文课件、英文课后习题以及英文实验指导书。两门课程的理论学时均为48学时，实验学时均为16学时，分两个学期上完。由于英文教材其语言地道，易于理解，在全英文教学中，笔者仍建议使用原版英文教材。 　　（四）存在问题 　　通过三年的教学实践，发现存在着一些问题。从授课教师角度来讲，仍是以教师讲解为主，没有建立起更符合留学生学习习惯的学生和教师之间交流的平台，实践环节安排不够，学生上课能听懂，但下课后不能顺利完成课后作业。实验中缺少具有实际工程背景的设计性和综合性实验，且实验时间安排较集中，缺乏课程教学的连贯性。从听课学生角度来讲，课程枯燥乏味、电路复杂多样难于理解、缺乏直观性认识，渴望亲自动手实践，而往往这一环节安排不够。 　　二、理论教学的改革 　　（一）教学方法的改革 　　改革传统的教学方法，注重师生互动，使教学主题由教师向学生转变，由教着学向主动学转变，采用灵活多样的教学方法以提高留学生的学习积极性[1-2]。该课程是一门实践性很强的课程，针对现在留学生的认知水平，采用“实物教学法”，可以把一些常用元器件带到课堂上，注重通过感性认识来获取相关知识。另外，在理论讲解中常穿插一些工程用电路，激发学生的学习兴趣。如在讲晶体管放大电路时，可把上课用的麦克，收音机等引入到教学内容中。其次，为了让学生能时刻跟上老师的思路，“互动法”可督促学生学习主动性。另外 “关联法”教学也能提高学生对所学知识的掌握和新知识的理解。 　　（二）教学手段的改革 　　整个留学生教学过程中，需采用全英文授课，如果仅借助板书进行教学，实现起来有一定的难度。同时，课程中有些知识抽象，如载流子的运动，不易用板书表达，因此借助了多媒体课件和教学光盘进行教学[3]。多媒体教学形象、生动，增加了课堂教学的信息量，但它不能完全代替传统“粉笔+黑板”的教学方法。有选择地采