高中物理科学猜想课件.ppt

科学猜想 ----飞向真理的翅膀 物理学家发现物理规律的过程，往往是对研究的课题先有一个猜想，而后对猜想进行验证或修正。所以猜想是进行科学探究的重要一环。 猜想就是根据已知的原理或事实，对未知的现象、问题或规律所做出的一种假定性说明(假说)．猜想方法是一种科学的思维方法。 为什么科学探究需要猜想与假设 因为科学家不可能等待所有资料都收集齐后再去做发现，他们必须尽早地提出假设去指导他们下一步的工作，以加速发现过程。正如一个在陌生的大地上探险的人，不是等待有关这块土地的信息都收集齐全后再迈步，而是先猜测某一条路可能会达到目的，然后边走边观察边打听，逐步调整自己的方向和道路。 猜想与假设就是尝试将已有的科学知识与问题相联系，从而对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。  纵观物理学发展史，绝大部分物理现象的发现、物理定律或定理的建立，都是按下图所示的模式进行的.  在科学探究中如何进行科学的猜想（不是乱想）是因人而异的，并无标准的模式。但从它在物理学史中的表现，可以找到某些共性的东西作为借鉴，并为进行科学的猜想提供一些途径。 如何进行猜想 最常用的方法是依据因果关系“以果寻因”进行猜想，就是说，根据我们观察或实验的“结果”,去猜想产生这个结果的“原因” (或因素)。 我们把研究的对象（事物或物体等）叫做主体，引起结果的对象（事物或物体）叫做客体。 例如，我们研究声音是如何产生的？观察生活中遇到的现象或实验,列表如下 分析以上几个现象的共同点：都是(物体)发出了声音(结果),究其原因，只能在主体与客体上找原因。观察发现，都是客体对主体发生了作用引起主体振动的结果。 因此可以猜想：发声是物体振动产生的。然后通过一些实验验证这一猜想是否正确。如果再进一步研究声音的大小、强弱等与哪些因素有关，那末还应该在主体客体上找原因。 再如，研究导体与电源相连，两端加上电压，导体上产生的电流的大小与哪些因素有关？猜想的思路： 结果：导体上有电流通过 主体：导体 客体：电源 课题：研究电流的大小与哪些因素有关 猜想：“导体”与“电源”相连产生电流（结果），因此研究电流的大小与哪些因素有关，只能在“导体”与“电源”上找原因; 例如，猜想可能与导体的性质（种类、长短、粗细等）有关，即与导体阻碍电流的性质有关；可能与电源的性质（表现加在导体两端的电压大小）有关。 然后我们就可以设计实验，验证我们的猜想是否正确。 物体（主体）在液体（客体）中受到浮力（结果）,浮力的大小与哪些因素有关 ①浮力Ｆ可能与物体本身的构成（如密度 ρ物）有关； ②浮力Ｆ可能与物体的体积（Ｖ物）有关； ③浮力Ｆ可能与液体的种类（密度ρ液） 有关 ④浮力Ｆ可能与物体浸没到液体中的深度 （Ｈ液）有关等等（与物体形状的关系 比较复杂，我们暂不考虑。） 进行猜想常常借助于立体思维 人的思维受到某种刺激，或是在某种特定的环境条件下，人脑中会自然地产生一种倾向，通过回忆可以产生许多联想。 立体思维是一种多向思维，即左思右想，瞻前顾后，上下求索，使自己的思路向四面八方不同的方向延伸、联想。 有意识地进行联想就会产生许多意想不到的创造性的猜想与设想。联想的结果可能是具体的，也可能是抽象的。 从一种能划破例如，看见乌儿能飞，就想人能不能飞？正是基于这种联想，美国人莱特兄弟于1903年首次把飞机送上了天。 我国的巧匠鲁班也是衣服和皮肤的带刺的茅草得到联想启示，而发明了锯子。 美国工程师为了保证内燃机有效的工作，必须使汽油与空气能够均匀地混合。如何实现这种混合呢？1891年他看到妻子喷洒香水，于是他从这个化妆器具得到启发，创造了发动机的汽化器，其实汽化器就是一个喷雾器。 卢瑟福从太阳系联想到原子模型； 有人看见爱喝酒的人用手叩瓮听声来判断瓮内盛酒多少，发明了医学的叩诊法。 这些都是以联想为基础进行猜想进而搞出发明的。这对我们进行探究猜想是很有启发的。 运用猜想应注意的问题 1.猜想带有一定想象、推测的成份，具有或然性。猜想是在已有知识和少量事实基础上提出来的，因此，在未经实验检验前，结论具有或然性。在教学中切忌以偏概全，以点概面。 2.我们强调猜想的作用，并不意味着可以削弱逻辑思维能力的作用。事实上，这两种能力是相辅相承的，在教学中对这两种能力的培养应并行。 用笔杆子计算出来的星 发现天王星之后,23岁的大学生亚当斯利用计算预见了海王星的存在(勒维烈也得出这一结果). * * 探究问题 陷入困境 提出猜想 寻求解决 检验猜想的合理性 肯定猜想 问题解决 得出结论 修正猜想 我们在解