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职业教育中物理教学分析 　　【摘 要】 职业中学的物理课是作为基础课而开设的，不同专业涉及到的物理知识点存在差异，学生的基础也不齐，因此决定了物理教学的特殊性。在教学过程中，要注重学生的心理特征，教学方法必须根据职业教育的要求和学生的实际情况不断进行改进，惟有如此才可以增强学生的学习积极性，才能开阔学生心智、提高学生综合素质以及促进学生创新能力的发展。 　　【关键词】 物理教学；物理现象；教学手段；注重实践 　　【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-02 　　物理学作为整个自然科学的基础，是近代技术的主要源泉。培养具有一定物理学基础知识的高素质的应用性人才，是我国职业技术教育的根本性任务之一。物理教学在职业教育中被归纳在基础教育科目中，调整好物理教学的目的，更好的为职业教育中的专业科目服务，注重理论联系实际是职业教育各学科教学的共同任务，当然也是物理教学的重要任务。如何在物理教学中加强理论联系实际的教学呢？下面谈谈笔者的一些粗浅看法。 　　一、可适当的调整现行的教材，灵活变通教学内容 　　在当今社会里，面对科学技术的飞速发展和知识更新的不断加快，物理教学不仅要重视物理基础知识的教育，而且要在提高学生综合素质方面下大功夫，要把以知识教育为主转变到素质教育上来，只有这样，才能适应社会经济发展的需要。物理教学还要以提高学生综合素质为目标，以专业需要、学科体系和学生的发展需要三者有机结合作为基点来构建物理教学的新框架，打破原有的教学体系，对课程内容进行重新设计，以达到既能满足目前的教学目标，又能为学生今后的发展打下一定的物理知识基础。 　　职业中学的专业与其培养目标有密切关系，这就决定了各科教学内容的深广度。对于物理教学内容，在教材系统的基础上，注重与其他学科的协调关系，做到因专业种类选择教材，掌握教学内容的深度和难度。可以适当调整教材中章节和内容的侧重点，也是为专业科目的教学打下基础，对于那些与生活、生产和现代科技相关的内容（如书中的有关阅读材料等），可以加以分析和讲解，让学生感到学习知识的有用性，和好奇性。例如，对机械、机电一体化、建筑专业，力学内容应作为教学的重点，把物体的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡条件的应用等内容予以加深拓宽。也为后续课程《机械基础》、《工程力学》、《建筑力学》、打下良好的基础；而对电子电工、计算机应用与维修等专业、应酌情减少力学内容，突出电磁学内容，例如电磁感应、电路计算，交流电产生和应用等，并适当增加课时，为以后开设《电工学》、《电子线路》等课程作好准备。还例如在静电场的教学中学生对身边的静电就很感兴趣，可以结合教材中阅读材料，和学生讲生活和生产中的静电防止和应用。为了让学生在以后的电工学、电子技术学等学科中能较早的适应，如不能保证完整的物理教学课时，可以将教材中的电磁学部分提前完成教学。这一看法主要是从学以致用及学习的终极目标角度考虑。 　　二、将学生身边的物理现象转化成物理问题 　　“有志定有趣，有趣必有志；趣从志生，志能生趣”。这就是，“趣”跟“志”的辨证关系，把它落实到学习效果上，只有教师指导得当，才能使“趣”激起学习物理的“志”。为了发挥教师在教学中的主导作用，必须根据职业中学培养对象特殊性，设计自己的教学方案。由浅到难，循序渐进，培养兴趣。笔者认为，要培养职业学校学生学习物理的兴趣，要做好将学生身边的物理现象转化成物理问题。 　　生活中的现象是丰富多彩的，生活中有很多涉及到物理知识的现象，这些现象虽然不是都能够转化为课堂上的物理问题，但其中确有相当多的现象可转化为物理问题.我们物理教师必须具有这个意识.将生活中涉及到物理知识的现象转化为物理问题，只要我们注意观察生活，多去收集、整理与物理相关的素材一定会取得成效.将生活中的现象转化成的物理问题至少应该具有两个基本特征，一是具有鲜明的生活气息，突出应用背景，为绝大多数学生所熟悉；二是所需应用的物理知识与能力与学生的知识结构与能力层次相适应.例如力学中惯性现象，在学生的身边有很多例子都可以加以解释；汽车的起步和高速奔驰可与牛顿运动定律联系起来；自然中发生的海市蜃楼可用光学知识解释。 　　三、提高学生综合素质，注重培养学生创新精神 　　当前社会发展和科学技术进步越来越快，对人才的要求也越来越高。一个高素质应用性人才不仅要具有扎实的理论功底，娴熟的技术应用能力，而且要具有较强的学习能力和技术创新的能力。创新是一个民族的“灵魂”，在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力。所以在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。 　　物理科学的发展本身就是不断摸索、不断创新的过程。因此，教师要在平时物理教学中，引导和鼓励学生独立思考，不墨守陈规，勇