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职教教材建设浅析 　　加强职教教材建设是职教基础工作的重要内容之一。职工教育贯穿于职工的整个职业生涯，职教紧密结合企业生产、经营、科学研究和职工工作实践，多形式、多渠道、多层次地进行着，具有广泛的群众性和实践性，同时也具有复杂性。每次培训都需要相应的教材。因此，本文结合职教实践中的体会，就职教教材建设问题进行浅析。 　　一、教材建设是职教工作的重要环节和基本因素 　　科技事业突飞猛进地发展，使人们日益重视到经济效益。人们将知识转变成技能，将技能转变为效益，这就越来越促使企业注重其本身素质的提高。不断探索职教发展的规律及途径，其中极易被人们忽视的一个原因就是职教教材建设，而这恰恰是职教工作的重要环节和基本要素。在实践中我们发现职教教材建设和编选缺乏整体性和系统性，还存在一些值得提醒的问题： 　　1. 职教教材名目繁多，书出多门，缺乏统一安排。 　　2. 专业书又太专业，不适合职工培训用。 　　3. 跨越行业，照搬照抄，不尽适用。 　　譬如，通用类教材中，钳工专业教本，有的是针对机械行业出版的，我们冶金行业直接拿来用，有些内容便不大实用。 　　4. 职教教材分类不够合理，出现重复编撰，造成人为的浪费现象。 　　5. 教材费用投入比重偏小、 　　二、加强教材建设有利于职教事业发展也有利于职教质量的提高 　　分析和借鉴学历教育成功的经验，我们不难发现，从小学、中学到大学顺理成章，很大一部分功劳得力于教材的成功。当然，职工经验的教材与学历教育的教材不能等量齐观，但这方面的经验还是可以借鉴的。 　　1. 编写职教教材的原则 　　我们编写职教教材的原则，应该以一定的经验目的为依据，以相应的教育理论、课程理论为指导，遵循职工教育的规律和特点，与普通教育一样要求教材的科学性与思想性结合；材料与观点相吻合；理论与实际相联系。基础知识有一定的广度和深度以外，还要力求结合学员职业、专业特点，增强教材的针对性。与科学、技术发展紧密联系，保持教材的先进性，这也是由教材的本质所决定的。 　　2. 教材建设有利于职教发展、有利于质量的提高 　　目前，职教教材有统编教材和自编教材。自编教材比较分散，但易结合职教发展形势和生产的实际需要，主动性、适应性强，统编教材更有利于职教质量的评估，便于统一水准，便于对职教的考试、考核工作的评价，能起到事半功倍的作用。有了科学的职教教材，便于宏观控制。教材是教学内容的主要依据，是实现一定教育目的的重要工具，是师生双方教与学的主要材料，也是考核教学成绩的主要标准。加强教材建设，有利于职教事业的发展，也有利于提高职教质量。 　　三、改革教材建设编撰职教新篇 　　职教教材大部分既要体现其科学性和系统性。同时，根据企业目前开展的岗位培训更要体现“短、平、快”的特点，这与职教的对象是分不开的。职教的对象是文化程度参差不齐的，要求达到的水平也不同，同时其实用性和速成性促使职教教材朝着“短、平、快”的方向发展。 　　然而，如果教材只是“即兴”，仅解燃眉之急，缺乏系统性和经久性，甚至随着时间的推移，原有的教材毫无价值，给人以“过时感”，这就是算不得完善和科学。因此，职教教材建设不是一件可应付了之的简单事情，要求对教材有科学的分析，合理的分类，要使其体现成人在职、业余、自学的特点；贯彻学用一致的原则，适合自学、业余、函授，面向生产、面向企业，以提高经济效益为中心，为企业建设服务，体现出职教教材的特点，即： 　　1. 培训目标明确，针对性强，思想性与科学性相统一。 　　2. 培训重点突出，实用性强，理论和实际相结合。 　　3. 基础知识与现代科学技术新成就相联系，突出时效性，自学体系的系统性和教学的循序渐进性统一。 　　4. 培训教材简明，可学性强，文字表达、结构形式诸方面适合职工年龄、认识规律和心理学习特征。 　　5. 语言上，通俗易懂，便于学员阅读和自学。 　　6. 内容上，具有针对性、速成性、实用性、先进性和经久性、灵活性，职教教材在目录、内容、习题、图表、实验注释和附录等，在具体编写中，应尽量使其既适合普通教学又适合多媒体教学的需要。 　　总之，教材应方便职教工作，结合生产，统一安排，灵活多样，因材施教。职教教材建设涉及职教工作的许多方面，需要我们在加强职教教学和管理的实践中，不断摸索，及时总结经验，编撰适合职教教学和管理的教材。建议是否可以考虑以下措施： 　　（1）成立编写职教教材的专门机构，自上而下地组织编写教材，明确方向，制定教学大纲，统筹安排。 　　通过合理布局的教材，有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养职工思想品德，发展职工智力。 　　（2）结合生产，自编教材。结合生产可有的放矢，对各工种、各岗位通过分类，树立培训目标，制定考核标准，逐一对应，分门别类灵活编