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乘加乘减的实际问题教学实录 周兆凤 一、情境导入 师：同学们，现在正是春游的好季节。这个星期天，小明一家就出去游玩了一天，我们来看一看。 师：他们是到哪儿玩的呢？ 生：公园。 师：要进入公园，想一想首先要干什么？ 生：买门票。 师：你知道门票是怎么卖的？ 生1：成人票12元，儿童票5元。 师：能说得更具体些吗？ 生2：每张成人票12元，每张儿童票5元。 师：他们准备怎样买票呢？ 电脑呈现： 生：买2张成人票和一张儿童票。 师：你能算出一共要付多少钱吗？ 生：能。 师：这个问题怎样解决呢？请同学们先自己想一想，再动笔算一算，然后和同桌交流一下。 学生讨论交流。 师：谁愿意告诉大家，你是怎样算的？ 生1：2×12=24（元） 24+5=29（元） 答：一共要付29元。 生2：2×12＋5=29（元） 24 答：一共要付29元。 师：这样算有道理吗？ 生1：要求一共要付多少钱，就要把2张成人票的钱和1张儿童票的钱合起来，而题目中没告诉2张成人票要有多少钱，所以要先求出来。 生2：2×12求的是买2张成人票的钱，再把24和5合起来，就是求的他们要付多少钱。 生3：2×12求的是2张成人票的钱，5是儿童票的钱，把它们合起来求的是一共要付多少钱。 师：大家说得真好。在解决问题的时候，我们可以从问题出发寻找条件，确定先算什么，再算什么；也可以从条件想起，可以先算什么。 二、解决实际问题 师:小明一家走进公园，首先来到了猴馆。 出示图 师：猴馆里的猴子都在干什么呢？哦，原来是它们在摘桃子。 出示图 师：通过他们的谈话，你们知道了哪些信息？ 生：大猴说：“我采了3筐，每筐12个”，小猴说：“我采了6个”。 师：根据这些信息，你们能想到哪些两步计算数学问题？ 请先想一想，然后和你的同桌说一说。 （学生活动） 师：谁愿意告诉大家，你想到了什么问题？ 生：两只猴子一共采了多少个桃子？ （出示：两只猴子一共采了多少个桃子？） 师：你们会解答吗？请试一试。 生练习。 师：谁愿意把你的想法告诉大家？ 生：3×12=36（个） 36+6=42（个） 答：两只猴子一共采了42个桃子。 师：他的解法你们能看懂吗？ 生：3×12=36求的大猴采了多少个桃，36+6求的是大猴和小猴一共采了多少个桃。 师：很好！刚才你们想到了两只猴子一共采了多少个桃子，还能想到其它的问题吗？ 生：大猴采了多少个桃？ 师：这个问题符合老师的要求吗？ 生：不符合，它是一步计算的问题，而老师要求大家提出两步计算的问题. 师：你听得真仔细！那这个问题你们会口头解答吗？ 生：3×12=36（个） 答：大猴采了36个。 师：接下来谁想提问题？ 生：大猴采的是小猴的几倍？ （出示：大猴采的是小猴的几倍？） 师：想一想，怎样解答？动笔算一算。 生练习。 师：谁愿意把你的解法说出来和大家分享？ 生：3×12=36（个） 36÷6＝6 师：能看懂吗？ 生：3×12=36（个）求出大猴采了36个，36÷6求的是大猴采的是小猴的几倍。 师：说得真好！还有别的问题吗？ 生1：大猴比小猴多采多少个？ 生2：小猴再采多少个就和大猴同样多？ 师：比较这两个问题，你发现了什么？ 生：这两个问题说法不一样，但意思是一样的。 师：这个问题还可以怎么问？ 生：小猴比大猴少采了多少个？ （出示：大猴比小猴多采多少个？ 小猴再采多少个就和大猴同样多？ 小猴比大猴少采了多少个？） 师：那你们会解答吗？动笔算一算。 师：谁来说你的解法。 生：3×12=36（个） 36-30=6（个） 答;大猴比小猴多采30个。 师：大家评价一下，对吗？ 生：对。 师：刚才我们解决了三个问题，解题方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 生1：都是先求的大猴采了多少个桃。 师：不同之处呢？ 生2：第二步不同。求一共采了多少用加法，求谁比谁多用减法，求谁是谁的几倍用除法。 师：刚才我们解决的这三个问题都要先求出大猴子采了多少个桃子，不同的是求两只猴子一共采了多少个桃子要把大猴子采的个数和小猴子采的个数合起来；求大猴子比小猴子多采了多少要用大猴子采的个数减小猴子采的个数；求大猴采的个数是小猴的几倍，就是求大猴采的个数里面几个6。 师：出了猴馆，小明一家又到了哪儿呢？一起来瞧一瞧！ 师：娱乐城里有哪些好玩的呢？ 师：从图中你知道了哪些信息？ 生：旋转木马每次5元，碰碰车每次4元，小火车每次7元，水上飞机每次10元。 师：小明玩了哪些玩具呢？请看——小明玩两次旋转木马和一次水上飞机需要多少钱？ 生各自尝试解答 师：需要多少钱呢？你是怎样解答的？ 展示学生的作业。 2×5=10（元） 10+1