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英语阅读技巧和能力的培养 　　摘 要：培养学生的英语阅读能力，应该把重点放在课前的指导上，这样才能有效地激发学生的参与意识，使其更加重视英语背景知识的扩展，以消除阅读障碍。同时要加强阅读能力和技巧的训练，培养学生良好的阅读习惯。 　　关键词：英语；阅读能力；培养 　　“侧重培养阅读能力”是英语教学大纲规定的教学目的之一，也是培养学生理解和运用英语的一个基本方法。传统的英语阅读教学模式由于未能充分考虑到学生的实际水平，因而使一些学生在阅读过程中感到困难重重。鉴于目前英语教学中存在的问题，如何帮助学生克服英语阅读学习中的畏难情绪，尽快掌握一定的阅读技巧和方法，提高阅读效率和质量，已成为英语教师迫切需要解决的问题。 　　一、影响学生阅读能力的不利因素 　　1.不良的阅读习惯 　　读一会儿停一会儿，或者一边读一边听，一边读一边吃，没有较强的时间观念；漫不经心，缺乏阅读的紧迫感；出声阅读的习惯，阅读时喃喃自语，把每个单词都读出来或无声阅读每个单词；唇读，用手指、尺子或笔导读，或者随着眼球的移动而左右摆头；阅读时一遇到新单词就停下来查字典而不是根据上下文来猜测其义；反复阅读，有的学生担心看漏或想理解得更清楚，不停地重复阅读，这样显然会影响阅读的速度和对文章整体的把握。 　　2.词汇量不足 　　词汇量的大小会直接影响阅读的能力。生词太多，只好停下来查字典，这样肯定会影响阅读速度，也会直接影响阅读的兴趣，以至于最后逐渐对阅读失去兴趣，不利于英语的学习。 　　3.缺乏背景知识 　　在阅读中，背景知识对学生的阅读起了很大的作用，也是影响学生阅读能力的一个重要因素。背景知识越丰富，阅读质量肯定会更高。因此，要理解好一篇文章，掌握文章相关的背景知识无疑对阅读会有很大的帮助。 　　4.缺乏阅读技巧 　　有些学生掌握了足够的词汇量，也尽量克服了不良的阅读习惯，但阅读能力仍然无法提高，原因就在于缺乏一定的阅读技巧。比如联系上下文、构词法猜测词义，运用略读、查读，或从语篇结构上理解文章等。教师应在教学中有意识地对学生加以指导，训练学生掌握一定的阅读技巧。当学生经过反复的训练，自动把这些技巧变成一种良好的阅读习惯时，他们的阅读能力便大大提高了。这不仅有利于他们做好试题，也有利于他们积累语言经验和培养语感。 　　二、 英语阅读理解的技巧和能力 　　1.培养良好的阅读习惯，用默读代替朗读 　　训练学生的默读能力是提高阅读速度的有效途径之一。人们在阅读中一般是根据意群来进行阅读的，要提高阅读速度，就需要将注意力集中在能提供重要信息的关键词上。在培养学生良好的阅读习惯时，应逐步纠正出声朗读、心译阅读等不好的习惯，逐渐养成快速视读、默读、略读、连贯阅读、纵式阅读等行为习惯。因此，教师应该注意训练学生成组阅读习惯，持之以恒，从而向快速默读过渡。 　　2.运用好生词猜测和借助词典的方法 　　阅读能力的高低取决于英语整体水平的高低，其中词汇量的大小尤为重要。英语阅读中遇到生词怎么办？一些人一遇到生词就去查字典，这样会影响阅读的速度，也会错过许多通过联想牢固掌握更多英语词汇的时机。如果阅读中遇到生词，应该根据生词的情况，来决定是否要查字典。如果生词不影响对文章主要内容的理解就可以略去，继续阅读，也可鼓励学生根据上下文来猜测，这样既可提高阅读速度，也可锻炼猜词的能力。 　　其实培养学生的猜词能力是英语教学中一个十分重要的环节。猜词的方法主要是推断，推断的依据包括构词、语法结构、上下文关联以及其他知识和经验等。此外利用上下文的线索猜测词义，同样具有实践意义，可根据上下文提供的同义词、反义词、语法结构、构词法、文章的主旨大意及逻辑推理等来猜测生词和一些一词多义、习惯表达法的含义。切记不要脱离上下文，只根据自己以前了解的词义来确定其义。 　　3.抓文章中心和主题句 　　主题思想是作者在文章中所要表达的核心内容。能否抓住一篇文章的主题并搞清其中心论点，体现了读者总结、概括和归纳事物的能力，有助于详细地预测文章内容，并迅速掌握所读材料的主旨要义。如能抓住主题句，就抓住了文章的中心论点，也就能掌握文章内容的发展。一般来说，文章的开头和结尾及每段句首都可能有关键句子。应学会总结，找出规律，要善于利用文章中明确表示的内容进行推理，以发现作者隐含的意思。在理解全篇中心思想的基础上，进行正确的推理和判断。 　　4.培养整体阅读能力 　　整体阅读就是以意群为单位进行阅读。从划分的意群来看，句子中各个单词的重要性并不是一样的。有的具有关键词义，有的词只是结构符号，还有的只是传达辅助信息。在快速阅读中，可把这些语言的多余部分省去，并不会影响文章的整体意思。视线跳动也只是从一个中心意群词跳到另一个中心的意群词上。从意群到意群，甚至以句子为单位进行阅读，不仅