六年级语文二单元教案.docVIP

6，北京的春节 三维目标 知识与技能：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 过程与方法：课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。 情感、态度与价值观：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学重点：本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 课时：二课时 辅助工具：课件 前置作业： 认读生字，词语 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色 2，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等 3，阅读课文并填空 时间 风俗习惯 体现的文化特征 3，品读课文片段，完成练习。 问题一：文中提到了孩子们准备过年的哪三件“大事”？把这三件事称为“大事”，体现了孩子们怎样的心情。 问题二：老北京的春节给你留下怎样的印象？ 教学过程： 快乐读书 精彩展示：背诵《春日》 二、激趣导入 届时目标 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。 三、初读课文 整体感知 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 四、品读体味，感受民俗 1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 （是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。） 3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 五、作业：抄写词语 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色 板书设计：北京的春节 （腊八）－（腊月二十三）－（除夕）－（正月初一）－（正月十五）－（正月十九） 教学反思： 7，藏戏 教学三维目标? 知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。?过程与方法：有感情地朗读课文。?情感、态度与价值观：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。教学重点：?通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学难点?：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。辅助工具?：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏图片 前置作业：前置性作业 《藏戏》前置性作业, 一、我读我乐 1、默读 遍，我能运用 方法概括出主要内容： 2、我开口朗读了 遍（不少于两遍）。 评价： 同伴或家长签字： 二、词语（词组）积累 （方法指南：用笔在书上划记+摘录，不太会认的可以注上拼音+理解意思，有困难的不妨借助工具书或联系上下文写下来） 如：野马脱缰般的激流 咆哮的江水 吞噬 许