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第二语言习得顺序研究与多元发展模型 北京语言大学对外汉语研究中心 王建勤 一．第二语言习得顺序研究的基本含义 （1）学习者习得第二语言是否先习得某些规则然后再习得另一些规则？即学习者习得第二语言规则是否遵循一个固定的顺序？ 有关这个顺序的研究叫做the order of acquisition，即通常所说的“习得顺序”研究。 习得顺序的含义（2） （2）学习者是怎样习得一个特定的语言规则的？也就是说，学习者习得某个特定的语言规则是否也遵循一个固定的顺序？ 关于这个顺序的研究，通常叫做the sequence of acquisition，我们可以称其为“习得序列”研究。 二．第二语言习得顺序研究产生的理论背景 2．1 心灵学派对行为主义学习理论的挑战 人类的语言能力是通过一种普遍的语言习得机制获得的。正是这种语言习得机制使第二语言学习者的习得过程具有一种共性。 2．2 语素习得顺序研究与语言习得机制 第二语言习得顺序研究的目的就是要证明语言习得机制的普遍性。 三．SLA顺序研究的相关结论及理论争议 3．1第二语言习得顺序研究的相关结论 3．1．1 Brown的研究 3．1．2 Dulay and Burt 1973年的研究 3．1．3 Dulay and Burt 1974年的研究 3．1．4 Bailey, Madden and Krashen的研究