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谈学生的感恩教育 　　【摘 要】中国正处在社会转型期，商品经济时代的思想观念正在挑战传统的道德观念，使得部分学生的道德精神丧失。因此，学校和家庭必须重视学生道德思想中的感恩教育，促进学生情感和人格的健康发展，培养社会所需的合格人才，为和谐社会的建设发展提供良好的文化支持。 　　【关键词】感恩 榜样 健康成长 和谐 　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0085-02 　　《中华人民共和国义务教育法》第三十六条“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。”明确要求学校在进行教育教学中要重视学生的德育教育。而今，我国正处在社会转型期，商品经济时代的各种思想严峻地挑战着传统的道德。人们现在更多注重个人名利追求、物质享受，往往把传统道德中的核心内容――感恩思想给予淡化甚至遗忘。商品经济社会给人们的物质生活得以极大的丰富，而人们的道德精神家园却在面临严重的丧失，人们道德精神家园的丧失将不利于经济的健康持续发展与和谐社会的建设。加强学生道德教育，特别是学生的感恩教育，不仅有利于学生情感和人格的健康发展，学业进步，还将大大有利于我国经济的健康发展与和谐社会建设。 　　当下，我们应加强感恩教育提高学生感恩认识。什么是感恩？就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识、一种情怀和行为，即“知恩图报”。“知恩”就是要让受恩者知道自己受了别人的“恩惠”，然后才能让受恩者去“图报”。如果受恩者不能感知到自己受到别人的“恩惠”，如何能让他们去“图报”呢？认识是行动的前提与基础，正确的行动来源于正确的思想认识。对学生进行感恩教育首先应教育学生明白自己生活中的衣食住行、知识增长、健康保障等方面所受的恩情。用空洞说教、讲道理的方法对学生进行感恩教育，学生的感悟领会不深，往往也就出现学生感恩行动不力。俗话说：“不当家，不知柴米贵；不养儿，不知报母恩。”为了让学生更好地理解自己受到别人的恩情，感恩教育应更多让学生自己去感悟体会，发挥学生德育教育的主体性，让学生从现实生活中的一件件小事自己去感悟，领会自己受到别人的恩惠。如通过班会、日记或访谈等形式让学生自己来说说自己每天吃的一碗饭需要多少人真诚地付出。学生会想到种地的农民，制种的科技人员，生产农具的工人，生产农药、化肥的工人，碾大米的工人，出售大米的人，运输粮食的工人，制造运输工具的工人，生产制造运输工具原料的工人，探查生产制造运输工具原料的科技人员，培养这些科技人员的人，煮饭的人员，煮饭用水的供给者，生产供水设备的人……这样，学生就会明白自己每天吃的饭需要千万人的辛勤付出，可以称得上是“万人饭”。由一碗饭拓展开来，让学生再想 　　想，大家吃的其他食品、用的各种生活学习物品，穿的、住的、行的以及生活的这片美丽土地和呼吸的空气等等都需要千千万万人的真诚付出，任何一环节出现问题，大家的正常生活就没有保障。这个社会果真是“人人为我”。学生们要牢牢树立“我为人人”的观念，勇于承担责任，推进社会的和谐发展与进步。 　　作为育人的教师必须是感恩者的化身，是学生感恩学习的榜样。我国伟大的教育家、思想家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。一个教师最有效的教育是身教，这就要求作为育人的人民教师必须是学生学习感恩的典范。教师应心怀感恩之情，积极地投入工作，把自己的满腔热血乐于奉献给教育这片神圣的土地，为祖国培育出更多的优秀人才。热情满满的教师方可教出情感丰富的、有感恩情感的学生。以感恩之情从教的教师会感受更多的教育幸福与快乐。整天怨气满天的教师是不可能好好工作的，也教育不了有感恩思想的学生，这样的教师也是难以感受到为人师的幸福与快乐的。 　　老师是知识的传播者，更是领航者，是人生之导师。老师在进行教学活动中，必须认真落实国家有关教育法中把德育教育放在首位的要求。老师要去掉仅注重学生学业成绩的功利化教育的思想，应加强学生思想道德等方面的建设发展，促进学生全面健康和谐发展。如今学生的知识获取是比较容易的，通过互联网等渠道都可以获取相关知识，即便有的知识一时学不到，过后完全可以补回，而思想道德建设一旦错过了再想弥补是基本不太可能了，即便能弥补往往也得付出巨大的代价，并且效果也往往不太理想。江山易改，本性难移，人的习惯一旦建立要想改变是不容易的。在学校的思想道德教育中，感恩教育应是德育教育的基础和核心内容。感恩教育是基本的人性教育，是人的良知教育，是温暖的情感培养，是社会和谐发展的需求。教师应重视学生知识的传输，积极融入感恩思想教育与感恩情感的培养。 　　父母是孩子最亲的人，是孩子的第