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加强家校沟通与合作 提高学校德育建设 现今社会，教师的地位相对比较高，社会、家长对于老师的期望值也颇高。可是正所谓“金无足赤，人无完人”。教师不是圣人，他们也有自己的生活，也存在有许多不足和缺点。人们常说，父母是孩子的第一任老师。其实，在孩子的成长历程中，父母不仅仅是第一个影响的源头，更是孩子的终身教育者。著名的美国社会学家科尔曼经过了多年的调查发现，在孩子的成长过程中，影响孩子发展的依次是家长、孩子的同伴和老师。这说明了，在孩子的成长道路上，父母的影响远远大于老师。可是，平常生活中，孩子们大多数是独生子女，可是学习、生活的大部分时间都在学校，或多或少会发生一些事情。自然，受中国的传统思想影响，望子成龙，望女成凤，家长对教师的要求也比较高。这样，教师和家长之间的就出现了所谓的心里隔阂。这样，加强教师和家长之间的交流和合作尤为重要。因为，孩子的成功，离不开教师和家长的沟通，离不开家长对于教师工作的支持和配合。近年，教育文化内涵的不断深化，学校教育的不断开放，研究发现，家长、学校和其他社会力量是促进教育成功的重要因素，更强调了家长和老师的沟通和合作。所以，社会上普遍认为，教育仅仅依靠学校的力量，依靠老师是难以成功的，它必须要依靠社会的其他力量，尤其是增强教师和学校的相互合作，增强教师与家长的有效沟通，这样才能更好地促进学生的健康成长，推动教育的发展。 一、教师与家长关系现状 ?受传统的教育影响，在我国，父母的一言一行对子女的教育影响非常大，他们都在努力着与老师维持良好的关系，目的是让孩子更好地成长和成才。 于是，家长们都在默默地支持着教师的工作，通过在家中鼓励和监督孩子学习，父母们已经成对学校和老师都很有帮助的“默契人”。如一方面会陪伴或者辅导孩子完成作业，为了更好地指导孩子，有些家长不惜牺牲自己的休息时间，自学与孩子的相关课程。这样可以说明，中国的一些家长，他们可谓是世界上一流的导师和辅导员。另一方面，有些家长还积极做好孩子的学习后勤工作，为孩子的学习服务。如不让孩子从事某些事务，花钱为孩子添置辅导书，聘请家教…… 在培养孩子教育目标一致的情况下，家长也成了老师身边的默默无闻的支持者。他们不仅用心地督促孩子努力学习，而且还有礼貌地和教师保持着一定的距离，尽其所能满足学生发展需要和教师提出的要求。 可是，在这种默默无闻的合作关系中，背后却隐藏着一种非平等关系。在教育孩子的问题上，家长还是没有多大的发言权。例如在农村，大多数家长自知自己文化水平低，或者没有什么文化，在他们看来，老师是知识者，他们有着绝对的优势，所以造成了教师和家长之间的隔阂；在城市，一些文化水平高的家长也举得，在老师面前，自己缺乏着教育孩子的经验和方法。即使是现在，教师和家长的关系，仍然是这种不平等关系。 因此，现今社会，在对一些家长和教师的关系和一些家长的体会来说，家长和教师双方之间大多数是一种不对称的相倚。在平常的教学活动中，一些教师经常要求父母配合教学做一些工作，可是，有些家长因为工作繁忙而力不从心，但对老师的要求却一点不敢马虎。如果不这样做，他们就会想孩子会受到老师的批评，而自己同时也会受到老师的批评。这是一种不对称的相倚。除了老师和家长这种不平等上的感觉时，同时家长们还会觉得自己把孩子的幸福交到了教师的手中，每个老师都已经掌握了使孩子在学校愉快生活的权利。因为这个原因，许多父母都会勉为其难而小心谨慎的处理与教师之间的关系，他们觉得如果这样打乱了孩子和老师的关系，那么，教师可能把就会把脾气发泄到孩子身上。所以，这样看来，教师永远都是主动方，而家长是被动的一方，被老师牵着鼻子走。如何去处理这种不对称的相倚，这就需要教师和家长进行有效的沟通和交流，成为真正平等上的“合作朋友”，为孩子的健康成长而努力。 二、沟通促进合作 其实，作为老师，假如真的希望家长成为我们的合作伙伴，那么就要做好家长和教师的双向交流，去消除他们之间的分歧和不平等，建立相互和谐的平等关系。这样需要开辟多种沟通的方式和渠道去实现教师和家长的合作。例如现在兴起的家长学校，家长委员会，联谊活动，家长接待开放日以及使用便条，家校通、电访、教师家访等方式来进行。但是在这些沟通渠道中，作为老师应该要注意以下的细节问题。首先要为父母和你创设一个平等地位的环境，在平常的活动中要关心父母们的孩子，询问有关孩子在家的表现；要善于倾听和理解父母的苦衷，我们班就有一个孩子，父母关系极度不和谐，孩子都是靠母亲来抚养，一个女人抚养一个孩子真不容易，当我们相见时，她都会在我们老师面前说说孩子的情况，进而就说到她的婚姻和家庭，我们作为老师也体谅到她的不幸和辛苦，尽管不能给什么意见，关键是我们要善于倾听她的苦衷，慢慢地，她也很放心把孩子交给了我们，还给我们老师下了很高的评价，所以善于倾听和理解是多么的重要；除了善于倾听和理解外