宋伟1平行线的判定1.docVIP

5.2 平行线的判定（一）教学设计 宋伟 启东市长江中学 一、教学目标 （1）掌握“两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行”这一基本事实；探索并证明“两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等（或同旁内角互补），那么两直线平行”； （2）会用平行线的判定方法判定两条直线平行，初步学会用文字语言及符号语言进行简单的推理和表述. 2．过程与方法 在探索图形的过程中，通过观察、操作、交流、说理等方式，有条理的思考和表达自己的探索过程和结果，体会发现和得到几何结论的一般方法，从而进一步培养学生动手操作、主动探究、合作交流以及语言表达的能力.同时体会“转化”及“特殊到一般”的数学思想方法. 3．情感态度与价值观 让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、合情推理的科学态度. 二、教学重点：平行线的三个判定方法. 教学难点：本节课的教学难点有两个，一个是判定方法1的得出；另一个是得出判定方法2、3的“简单推理”的过程. 三、教学过程 活动内容和目的 活动1：通过实例引出新课 活动2：探究判定方法1 活动3：应用判定方法1解决（实际）问题 活动4：在解决问题中探究判定方法2和3 活动5：巩固练习（例题） 活动6：小结，布置作业 介绍角尺、演示木工用角尺画平行线的过程