[关于高中文科生学物理的心得.doc.docVIP

关于高中文科生物理 教育，是所有生命存在和活动的第一需要，又是所有生命活动第一伟大的事业，教育不是一时的激情，更在于用心经营——题记我校文科班的学生中差生这部分学生都是学习基础差，知识缺漏多反应稍慢学习上懒散，心理上自卑，失去。一、建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作。这部分差生一般都缺乏对成就感、自尊心的体验，某种程度上都与忽视情意目标有关。我们要特别关注学生情感体验和积累，并通过实践体验，在改变学生的心理态度、价值观和生活方式这些发展最深层的指标上有所长进，从而激励他们树立远大理想和勇于拼搏的精神，矫正他们的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。在上第一次课时，我就明确告诉学生，文科班学习的是人文物理，本系列课程模块主要以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。让学生知道，现在他们学物理就像学地理、历史一样容易，从而消除他们的畏难心理，提高他们学好物理的自信心。二、在教学过程中，严格按照大纲、教材的内容教学，不超纲要求，不任意加深、加难教学内容，贪多求全，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。针对学生，自学能力较差，课前预习和课后复习的任务难以落实，可根据课文，每节课给学生适量的阅读时间，指导学生阅读课文，以培养学生的阅读理解能力。为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛；同时，增强教学的趣味性、艺术性，使学生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣。我们必须关注学生的精神世界和学生的独特需要。因为，学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心，而且能引发学生积极思考。对此，在课堂教学中要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等等。例如，在引入新知识时，教师巧设悬念，问而不答，故意留下空白。如在学习点电荷的相互作用时，设下为什么人站在绝缘板上手扶起电机，头发会竖起来，而站在地面上就不会有此现象然后再引入新知识；在讲课当中，讲到兴趣正浓时，有意，留下空白；在某一物理知识的教学结束时，提出一个或几个以后学习的有关悬念，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对某一知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。同时，还要密切联系生活、生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，以所学内容与身边的一些具体实例紧密结合，使学生真实的感到所学物理知识确实有用，从而激发兴趣；发挥实验的作用，采用投影模型等先进直观的教学手段，引起差生的好奇心。同时将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录，既控制了学生的注意力，又培养了学生的手脑并用和速记能力；可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考和速算能力。三、让学生教师在教学中要按学生实际水平制定教学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使学生都能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，解决问题得到稳定。鼓励勤学好问，质疑讨论，积极思考。开展质疑讨论是发展智力的一种有效手段文科生总觉得自己理科成绩差，胆小羞涩，不敢理科生那样出头露面。他们常迫使自己顺从老师的思路，很少敢反问和参加讨论，从而造成思路狭隘。故课堂教学中应积极营造轻松、平等的课堂气氛，鼓励积极思考、质疑问难，并有意识地多创造机会让同学们多发言，多上台演，多参与讨论；要求同学们课后对遇到的困难，及时通过问老师、同学等办法得解决；为了养成想问题、提问题的习惯，对于学习中出现的想法、问题，可以当面向老师请教，也可以把问题写在作业本里让老师解答。为了培养他们敢于讨论问题的习惯，可先让他们与同桌就学习中的问题进行讨论，有了结论以后让他们与前后交换意见，久而久之，就会逐渐变得喜欢思考，敢于当面提问了。四、注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和这部分学生的实际，在教学过程中贯穿学习方法的引导和培养，改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材；在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作。使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。教学中要分析每章每节的科学方法因素，在确定知识、能力教学目标的同时确定科学方法教学目标。五、对生实行“五多”原则。 多、多、多、多、多辅导。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。作好课后辅导，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。在