班主任幸福职业观论坛.doc

班主任幸福职业观论坛 ————做个有魅力的班主任 尉氏县大马乡大马小学：李翠平 电话 班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心。有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任工作是全校最苦的岗位。在这些年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，就有几分收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。在经历过一次次心灵的历程后，我认为当班主任虽然很累，但是我一直快乐着、幸福着 ，努力做一个有魅力的班主任。 魅力之一：语言魅力 语言使“闻之者动心，味之者无极”。班主任要擦亮语言的外表，饱满语言的内核，能够因人因事因情况背景而进行轻重缓急的交流，舒卷自如，再添加上情感的真、语言的准，辅之以神态的亲，调好弦，对准音，使语言的交流对准心灵的弦，最终实现情与情的碰撞，心贴心的对悟，这就是语言之魅力所在。苏霍姆林斯基说得好：“每个孩子的内心深处的一根弦，发出自己的调子，因此，要想让那颗心与我的话语相对应，就得使我自己跟上这根弦的调门。” 语言魅力在我们平时的工作中位置十分重要，要从工作中的小事做起，学会尊重孩子。例如：在孩子犯错的时候，班主任要带着微笑说话，时刻关心孩子幼小的心灵，在处理的时候，语言一定要谨慎又谨慎！在孩子有委屈的时候，偷偷流泪时，这时班主任就是他们心灵的按摩师，语言要温柔的像春风一样，轻轻抚摸他们那稚嫩的心灵。在孩子们学习遇到障碍，情绪低落时，这时班主任要有机智，运用谈话的形式，深入孩子的内心，抓住孩子的心理，迅速的调整他们的情绪，让他们快乐起来。当他们一个个成长起来时，我们是幸福的。 魅力之二：微笑魅力 微笑是一种语言，是班主任通过不出声的笑所传递的信息；微笑是师生交往最基本的表情语言，也是最重要的表情语言；微笑是建起师生之间的桥梁，可以增强师生交往；微笑是一种富蕴真、善、美的语言；微笑，表明了理解，体现了宽容，传递了友谊，代表了赞美、祝愿了一切。在微笑中，师生的心灵得到了沟通，心灵得到了升华。 微笑与其它体语配合，可以代替有声语言的沟通。例如：开家长座谈会，班主任迎接众多家长时，只要边微笑边握手，能代表“欢迎您光临”的话语，使家长感到教师既热情又有礼貌。教师与家长或学生交谈过程中，遇到不易接受的事情，边微笑边摇头委婉谢绝，不会使学生或家长感到难堪，等等。成功的师生交往中我，微笑体现了老师对学生的信任和关怀，同时也会觉得幸福。 魅力之三：心灵魅力 心灵魅力要求班主任不时拂去心灵的尘埃，进行内心的保鲜，并在心灵的深处不时存储温润而鲜活的阳光，然后轻拂学生的心房，把反馈的点滴浪花都当做迷人的风景收入行囊，且行且歌，行为折射心灵，心灵折射魅力。让心灵魅力凝聚成集体的教育磁场，吸引心灵归队，让学生的心灵找寻到属于自己的归宿地，觉得班级就是他们心灵停泊的地方。 心灵魅力，就是要走进学生的心灵，用真心对准学生的心灵。例如：在学生走在错误的边缘时，特别是在青春期的孩子，这时班主任要用自己的阳关般的心灵感染他们，而不是眼中充满了鄙视，用犀利的语言谴责他们，从而让他们很快走出误区。在孩子有心理有阴霾时，班主任应该对准孩子心灵的弦，用自己的心去贴近他们，进行心灵的沟通，让他们走出心理的阴影，迎接明天的光明，这时我们是幸福的。 魅力之四：赏识魅力 赏识必须先认识判断学生，再表扬赏识学生。每接手新班级，我都会向他们的原来班主任了解情况，做到自己心里有数；然后让学生自己评价自己，这样让学生对自己有数；再者让学生家长评价孩子的优缺点，客观的认识自己的孩子。这样，使教育的三方面确立客观的着眼点和目标，让赏识在班级中散发魅力。 班主任应在班级中营造一种赏识别人的氛围。我在班级中提倡“给别人一个微笑，给别人一句赞扬，给别人一双援手”，要努力发现学生身上的闪光点，在学生之间尊重别人应放在第一位。例如：值日班长在做班级日志的时候，我常说要记录班级中的违纪现象，更要记录同学们的好人好事，告诉学生如何做事情少走弯路，使班级顺利的走在正确的轨道上，积极为学生创造闪光的机会。在班级活动中，有很多学困生会积极参加，并取得很好的成绩，这时需要班主任发挥赏识的作用，肯定他们的成绩，增加他们的自信心。当他们脸上洋溢着欢笑时，这时我们是幸福的。 魅力之五： 情感魅力 情感魅力是一种艺术，情感是教育艺术的源泉。当下教育，对教育外在的形式讲究很多，而对教育的泉源不太重视，这必然导致教育艺术的水源干涸和虚无。知识教育让人睿智，情感教育让人更加完整。一鸟喧情声，花写情态，雨泽情苗，真情动情源。只有源头活水，才能滋润教育。画契情缘，琴圆情趣，情感尤如集体的磁场，能够散发出无尽的魅力。 我们在教育教学工作中，用真情激活学生的真情，是现在教育应该必备的。例如：我们在讲一篇课文，如果想生动形象，引起学生的兴趣，就必须投入情感，感染学生，当学生把感情融入