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短文两篇·夸父逐日·共工怒触不周山》导学案及答案 作者 文章来源：会员上传 25.《短文两篇》导学案 设计： 龙的故乡　　 【学习目标】 1．利用课文注释和工具书读懂课文。 2．积累一些文言词汇。 3．理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理 【学习重点】 1．整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。 2．体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 【学习难点】 引导学生体会和理解作品形象的精神品质。 【自主预习案】 1、《夸父逐日》选自： ，《共工怒触不周山》选自 ___ ，它们都是 ___（体裁）。 2、给加点字词注音。　　 夸父（ ） 颛顼（ ）（ ） 水潦（ ） 1、《山海经》《淮南子》 神话 2、kuā zhuān xū lǎo 第一课时　　 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娲造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海） 播放《夸父逐日》flash动画，请一个学生用一个成语概括这个动画片（夸父逐日）。今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。 本节课我们的学习目标是：（见上文） ※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。 ※检查预习效果。　　 二、自主探究，释疑解惑。 （一）、读一读原文 （1）、教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。 (2)、学生反复朗读。要求读顺句子。 （3）、展示朗读 （二）、嚼一嚼字词 学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。 （1）、逐走： （2）、 欲得饮： （3）、饮于河： （4）、 大泽： （5）、邓林： 　　 竞跑，赛跑。 想要 黄河 大湖 桃林。 （三）、说一说译文 学生口头翻译课文。（同桌交流）加深理解。 （四）、品一品文句　　 1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？ 明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓 　 　 2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。” 明确：夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 （五）、议一议形象　　 讨论：夸父是怎样一个人物？ 明确： 夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿为人类造福的英雄。 （六）、悟一悟主题 思考：《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？ 明确：这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。　　 三、结合目标，有效训练。 背诵课文 【拓展检测案】 一、课内语段阅读　　 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 1、解释加线字词 （1）、逐日（ ） （2）、逐走（ ） （3）、入日（ ） ( 4)、欲得饮（ ）（ ） (5)、饮于河、渭（ ） (6)、河、渭不足 （ ） （ ） (7)、北饮大泽（ ） (8)、弃其杖（ ） 追赶 赛跑 落下 想要 喝水 到 黄河 够 向北 他的 2、翻译重点语句 　　 (1)、夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。 ____________________ 　　 (2)、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 ________________________ 　　 （1）、夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水。 （2）、还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 3、作为成语典故，“夸父追日”常比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。　　 　 　 二、课外语段阅读。　　 阅读《精卫填海》 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌；文首、白喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。 ——《山海经 ?北山经》