25. 夸父逐日· 公共怒触不周山.docVIP

25、短文两篇《夸父逐日》《共工怒触不周山》 备课人：朱军杰· 审定：七年级语文组 教学目标 一：知识与能力： 1、了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。 2、了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。 二、过程与方法:． 有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。 三、情感态度与价值观: 感受共工勇敢、自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神； 教学重点: 对课文内容的理解、诵读及背诵。 教学难点: 让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。 教学课时：2课时 第1课时 一、新课导入： 茫茫无际的原始森林，深不可测的汪洋大海，高山、峡谷、宇宙、星辰，说不尽的奥秘，今天，我们就来学习这篇文言短文，一起体会我国古代人民探索自然的强烈愿望。（板书《夸父逐日》） 二、 基础知识 1、 给下列划线字注音： 饮于河、渭（wèi） 弃其杖（zhàng） 2、解释下列划线字： 逐走（跑） 饮于河（到）（黄河） 3、文学常识填空 《夸父追日》选自《山海经·海外北经》，“逐日”是追赶太阳之意。 三、理解课文内容： 1、本文属古代神话，全文仅375字，但故事中的人物、情节、逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林 2．怎么看待夸父敢于“与日逐走”？ ①积极意义：表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。 ②消极方面：比喻自不量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。 3．对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解? 夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 4． 你对夸父这一神话人物的认识。 不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神…… ★★成语“夸父逐日”（夸父追日 ）：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 5、 这则神话的主题：这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、挑服大自然的强烈愿望和顽强意志。 6、译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 四、小结： 《夸父逐日》表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话具有超现实的想像、 夸张的浪漫主义特点。 五、作业：背诵 第2课时 一、导入： 《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《共工怒触不周山》将引领我们走进远古神话的战争之中。 二．关于五帝及不周山等 1、“五帝”指的是黄帝和他以后的颛顼、帝喾、尧、舜这五个部落联盟领袖。 ★★共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传说他是二人首蛇身，满头的赤发，坐骑是两条龙。 2．不周山：不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。这山一有名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。 三、翻译，整体感悟 　　（1）四人小组讨论、翻译，也可以互相提出问题。 　　（2）教师在多媒体出示需要重点理解的词。 　　（3）全班讨论，落实翻译。教师可以侧重指导学生注意实词的积累、常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象，争取达到不看注释能正确解释和翻译。 　　（4）学生反复读课文，当堂背诵课文。 四．探究，加深理解 　1、思考： 　（1）“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？ 　（2）如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？ 　（3）共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？请你作一点推测。 　　学生小组讨论、交流，教师最后总结归纳。 　 2．“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？ ★“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。 3．了解文章内容，在你的心目中，共工是一个怎样的人？ 正面：勇敢坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲精神和大无畏的英雄气概。 反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果　　 4．夸父和共工共同的特点是什么？ ① 他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。 ② 父和共工