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第一章 教师心智模式完善 第一节 认识心智模式 一、心智模式及其含义 （一）心智模式的定义 （二）心智模式的主要内容 ?二、心智模式的特点及类型 （一）心智模式的特点 第一、根深蒂固。一旦形成，很难发现和改变。 第二、自我感觉良好。很多人指点别人这里不好，那里不好，却很少指点自己。 第三、每个人的心智模式都有缺陷。人无完人，很成功的人、很伟大的人心智模式也都有不同的缺陷。所以必须唤起人们的注意，必须改善自己的心智模式。 第四、心智模式有时效性。随着时间的推移，人的心智模式是有时效性的。一个时期认为是正确的心智模式，到了另一个时期就有可能被认为是错误的。 （二）心智模式的类型 三、心智模式的结构 （一）心智模式的结构： （二）教师心智模式的结构 （1）信念——乐道 （2）价值观—谋功 （3）图式—尽善 （4）情感——无私 （5）情绪——豁达 四、心智模式的训练 （一）? 先认清自己的心智模式。 (二)有效表达自己的想法，再以开放的心灵容纳别人的想法。 (三)最后改善我们认知方面的缺失。 完善心智模式的策略 一、教师心智模式完善的必要性 （一）心智模式决定人的成败 （二）传统心智模式的“四大顽石” 传统心智模式如果不去掉，所有新的管理理念和方法，都会踢到“心智模式”这块隐藏在暗处的“顽石”。 ——彼得·圣吉 1.归罪于外。 在人们的日常生活和工作中常常有这样的现象：出了问题相互推卸责任，归咎于外，而自己永远是对的。 2.墨守成规。 在人们的潜意识中，常常容易固守既有的、习惯的东西。过去这样做的，现在还这样做；别人这样做的，我也这样做。习惯像一副无形的枷锁，使我们自我设限，难以摆脱桎梏和牢笼。 3.局限思考。 “盲人摸象”的故事非常典型地描绘了人的局限性。苏东坡的《题西林壁》诗也富有哲理地揭示出处在局部难窥事物全貌的状况：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 4.心态不正。 人的心态健康与否，直接影响着看问题的角度和结论。“官气、骄气、娇气、泄气、不服气”这五种不健康心态如果存在一种，则影响你的形象，并且使你快乐不起来； 改善心智模式意味着否定和抛弃传统的心智模式，建立新的心智模式。这个过程实际上是实现心灵的痛苦转变，因此必须锲而不舍，持之以恒。 （三）教师心智模式不健全的具体表现 1．信念———敬业意识淡薄 2．价值观———思想意识呈现功利性倾向 3．图式———缺乏高水平的情商 4．情感———缺少奉献的精神 5．情绪———压力下的情感和情绪扭曲 （四）教师心智模式对学生的影响 1.在学生心目中，学校里的教师是父母的化身，他们像对待自己的父母一样对待教师，并且期望教师也像自己的父母那样爱护和理解他们，在学校教育实际中，我们看到大凡工作有成效的教师，确实都能自觉不自觉地成功扮演学生父母代言人的角色。 2．教师职业有别于其它职业的最显著标志是教师以传授知识、培养人才为己任，而且教师向学生传授知识技能的过程，不是仅仅把知识呈现给学生，而是要教给学生获得知识的方法，还要在组织课堂教学的过程中，通过充当建立良好的课堂秩序、维护课堂纪律的管理者的角色，帮助学生形成自觉遵守纪律的意识和习惯。 3．良好班集体的形成有赖于教师的组织领导才能，这其中，教师良好的作风、品质、才能在选择班干、开展班级集体活动、组织和调动学生家长及社会的力量配合学校的教育工作上作用重大。 4．教育过程中，教师是师生和谐人际关系的营造者和协调者，教师能否有意识地调控自己的态度和行为，热爱、尊重学生，在理解和信任的基础上成为学生的朋友和知己，心智模式就显得尤为重要。 5．由于学生正处于身心发展的重要阶段，尤其是选择高职的心理状态，难免会出现这样那样的心理障碍和心理问题，需要教师帮助解决，这时，作为学生心理健康维护者的教师责任重大，他们的心智模式往往能够对学生的身心发展状况造成终身的影响。 6．教师是学生与社会相连接的桥梁。学生尚未踏入社会，对未来只是一种美好的憧憬，对社会上技术应用性人才的具体要求，他们并不知晓，因此，需要教师的引导。这时，教师积极主动地加强与社会的联系，了解劳动力市场对人力资源的需求情况就尤为重要。 二、完善教师心智模式的建议 （一）教师心智成熟的标志 1.心智成熟的一个首要标志就是正确地认识自我。 2.正确应对挫折是人心智成熟的第二个标志。 3.认识他人是心智成熟的第三个标志。 4.心智成熟的第四个标志是用积极的心态认识社会。 5.心智成熟的第五个标志是明确自己的人生目标，明白自己想干什么、能干什么，选好方向。 （二）教师心智模式自我管理的方法： 1.坦陈自我的心智模式。 2.树立终身学习的意识。 3.诊断个人的心智模式，寻找适合的学习方式。 （三）教师改进心智模式可以尝试以下的方法：????