按劳分配为主题 多种配方式并存按劳分配为主题 多种分配方式并存.docVIP

第14个教案 NO.13 任课教师 授课班级 高一年级 授课时间 2012年 月 日 午 第 节 课 题 教学目标 知识与技能 了解我国分配制度的内容,理解其存在的客观必然性和意义,能够正确判断分配的形式，提高对我国现存分配问题的分析能力。 过程与方法 自主学习，合作探究，学会正确判断各种分配方式的方法。 情感态度、价值观 全力以赴、快乐学习，体验我国分配制度的优越性，树立劳动光荣的信念。 重点 1、社会主义初级阶段,以按劳分配为主体、多种分配方式并存,把按劳分配和按生产要素分配结合起来的客观必然性。 难点 1、按劳分配以外的几种分配方式。 2、生产力发展不平衡、多层次的总体状况是决定我国分配制度的根本原因。 教学方法 教法 情境教学法 学法 自主学习、合作探究 课时安排 1课时 教具运用 黑板、粉笔、课本、多媒体 课前预习案 自主学习，筑牢基础 1．阅读教材目题“按劳分配为主体”（P58—P59），思考完成下列问题。 （1）我国的分配制度 ①我国当前的分配制度是什么？ 以按劳分配为主体、多种分配方式并存。 ②我国为什么实行当前的分配制度，你能总结出哪几个方面原因？ （1）、我国的基本经济制度是实行这一分配制度的前提。 （2）、社会主义的本质要求。 （3）、社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标的客观要求。 （4）、与我国现阶段生产力发展水平相适应的。 （5）、社会主义条件下人们劳动的性质和特点。 （6）、合力的分配制度是社会公平的重要体现。 （2）按劳分配为主体 ①你是怎样理解按劳分配的含义的？ 劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。 ②请你分析我国当前为什么要实行按劳分配？（注意从不同角度归纳总结） 实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的。生产资料公有制是实行按劳分配的前提；社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础；社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。 2．阅读教材目题“多种分配方式并存”（P59—P60），思考完成下列问题。 （1）什么是按个体劳动者劳动成果分配？ 个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入。 （2）为什么要健全生产要素按贡献参与分配的制度？（注意多角度思考） 是对市场经济条件下的各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。这有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。 课中探究 一、导入新课：通过课本中58页虚框知识导入。 二、探究点﹙独立思考后讨论，其他小组展示时做好学案的完善和补充﹚ 情景剧：同学聚会 人物：小王是国有企业职工；小张是私营企业职工；小李开办了自己的公司；小刘开了一家个体杂货店；小赵下岗后承包了村里的15亩土地，搞蔬菜种植。 毕业20年初次相聚的同学，谈起了各自的工作及收入方式： 小张说：“我和小王的收入方式是一样的，都是靠工资吃饭；而你们都自己创业，赚钱又多，真好！” 小刘说：“我和小赵都是个体户，自己既劳动又经营，还要承担风险。不像小王你旱涝保收，多轻松。” 小王笑说：“我们的工资是干多发多，干少发少。所以我一直坚持研究技术，不敢有丝毫松懈，我真希望要是能按需分配就好了，缺什么就分配给我什么，不用这么累。” 小李接着说道：“现在国家政策好，我就投了点钱开办了公司。在我的公司，人尽其才，物尽其用，只要你有技术、懂管理、会销售、能吃苦，我都欢迎，一定让你收入满意。” 小赵笑着说：“想想我们上学那会，那才叫艰苦。家里的收入单一，现在国家的分配制度好，我们的生活已经越来越好了。” 结合所学内容思考以下问题： 1.谈谈这几个人的收入分别属于哪种分配方式？ (1)、小王、小赵的收入属于按劳分配。 （2）、小刘的收入属于按个体劳动者的劳动成果进行非配。 （3）、小张、小李的收入都属于按生产要素分配。（小张的收入属于按劳动要素进行分配、小李的收入属于按资本要素和管理要素分配） 2.小张和小刘的认识都正确吗？为什么？ 小张、小刘的认识都是错误的，因为小张的收入属于生产要素进行分配（按劳动要素进行分配）而小王的收入属于按劳分配方式。小刘和小赵都是个体户，但小赵是个体承包户与小刘是有区别的。小刘的收入属于个体劳动者的劳动成果进行分配，而小赵的收入方式是按劳分配。 3.国家允许多种分配方式并存的意义有哪些？？ 这是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在