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吴兴区中小学校 “优秀德育案例”申报表 申报学校 湖州市织里镇轧村小学 案例题目 老师，我是男子汉 作者姓名 潘森旌 联系电话（670722） 内 容 简 介 丁同学，特殊家庭出来的“问题学生”。只要老师一批评他，眼里总噙着两滴仇恨的泪水。 开学初，他充满了叛逆，不论老师好言相劝还是严肃批评，在他身上能起的作用微乎甚微。 后来，我通过电话问候，家庭访问，从其他老师那了解情况等方式，慢慢找到了孩子“仇恨”的原因。 然后，随着时间的推移，“了解实情”、“走近内心”、“给予关爱”、“寻找最佳距离”、“解冻冰一样的心”，一步步地，孩子的心开始有了温度，在班级事务中，做最好的自己。 最后，丁同学向我打开心扉，放下了防备，树立起了信心。 终于，他说出了那句：老师，我是男子汉。 学校意见 盖 章 年 月 日 老师，我是男子汉 湖州市织里镇轧村小学 潘森旌 教师百分之八十的烦恼，来自于那百分之二十的学生。如果，把百分之二十的学生搞定，也就等于把百分之八十的忧心事解决了。任班主任三月有余，感触愈发强烈。于是，决心记录这百分之二十学生的点滴，学习问题、心理问题、家庭问题……一个个鲜活的教育故事，解我烦忧，从单调乏味中作乐，收获一份教育研究的愉悦。 基本情况 丁同学，一名我刚接手的四年级男生。 11岁的年纪，十足的“自我范儿”。没有四年级孩子该有的童真，相反，丁同学的脸上有时充满了忧愁色，有时却挂着一副十分不情愿、倔强的小表情。作为班主任的我常常听到他的坏消息：或破坏课堂纪律，或回家作业没写完，或课后与同学打架…… 任凭老师糖衣炮弹的表扬鼓励或是严肃认真的惩罚批评，表扬激不起热情，批评发不起悔改，着实让每位任课老师都头疼了一把。 主要问题行为 上课有时故意不专心听讲，习惯性地趴在桌上听课；需要老师再三提醒，才不情愿地拿出课本、作业本；课堂作业、家庭作业拖拉，经常出现不按时完成作业的情况；作业完成的质量查，错误多；学习态度，学习成绩等方面从三年级下册到四年级退步较明显。 原因分析 孩子属于典型的特殊家庭问题学生。 通过电话访问、家访、与上任班主任的接触中，我了解到丁同学的父亲在他三年级下半学期开始与其母因为各种原因频繁争吵，最终导致离婚。他父亲离婚后就离开家庭，外出打工。隔一段时间回家看望孩子。但是，面对缺乏关爱的孩子，孩子一旦考试成绩不理想，丁同学父亲就以粗暴的打骂方式解决。孩子在父母离婚的打击下，在得不到父爱、不被理解与缺乏关心的前提下被父亲无理管教，造成孩子对人生感到失望，对学习失去兴趣，对他人充满敌意与防备。 案例叙事 （一）我不做男子汉 体育课，草坪踢足球。宋同学传球，踢给丁同学。没想到，丁同学一脚没接住，球“砰”一声重重落在了丁同学的嘴巴上。嘴唇磕破了皮，出血了。他声嘶力竭地哭着来办公室告状。我见他嘴巴有血，反应又这么大，第一时间给他处理伤口。可他不愿及时处理，哭喊着告诉我宋同学拿球砸他。不了解实情的情况下，我不敢妄下论断，只顾赶紧安抚他的情绪，解决伤口问题。 下课了，了解完实情，我把他再次叫来办公室。 我说：“同学们说宋同学不是故意砸你的。” 他的眼睛顿时满是愤怒：“我看到他故意砸我。” “如果是他故意，我会严厉批评，并要他向你道歉。现在，老师不能全凭你一面之词。”“踢球这种情况很正常，磕磕碰碰受点伤，擦破点皮，现在血止了，男子汉嘛，这点伤不算什么。” 我又把宋同学找来，让他给丁同学道歉。就算宋同学不是故意，但是总归是他让丁同学受伤，道歉是应该的。丁同学一声不吭回了教室。 我以为这事就算解决了，没想到，丁同学在家校练习本里给我留言：老师，为什么要我做男子汉？我不做男子汉。 我，心里咯噔。 （二）他，到底仇恨谁？ 不知是不是那次砸球事件，总感觉丁同学对我有敌意。上课没精神，课下闹不停。换是别的学生，在班主任的课上，敢公然趴在桌上听课的，除了他，我看也不会有别人。再三提醒批评，一不注意，又面贴课桌，我很生气又苦恼，如果是跟我情绪对抗，何时能了？了解的越晚，对他的学习和成长越不利。 于是我拨通了他爸爸的电话。我说丁同学最近在校表现不是很好，不知道在家表现怎么样时，得知，原来他爸爸在外地工作，一听我的“诉状”，情绪话锋一转，怒说让我揍他，等他回去一定教训孩子。我一听爸爸的语气，甚是不妙。后来了解，原来丁同学爸妈在去年已经离婚。 记得新接班，大家都很欢迎我，唯独丁同学，课下跟同学说，除了上课时间把我当老师，其他时间都不会把我当老师。 我震惊了。 一个小学生，在我没有开罪他的情况下，公然说出这样的话，意味着什么？我主动找他聊，他一副死不合作、满不在乎的样子。我不理他几天，他倒会跑过来我身边。 他到底在