《钓鱼的启示》教学反思_0.docVIP

《钓鱼的启示》教学反思 通过本文的设计、教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。 一、以体验促阅读 在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。例如对“可是再也不能钓到这么大的鱼了!我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。 二、抓重点词句，感悟情境 语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。 三、联系实际，感悟文章 在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的鱼”。同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。 四、不足及改进措施 在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的积极性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。三是学生情感的激发问题。 这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。 【第2篇】《钓鱼的启示》教学反思 第二单元的课文多是通过一些小故事给人生以启示，学生们读起来津津有味。这周所讲的《钓鱼的启示》讲的是34年前，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要我把钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，之后通过自身经历我深深体会到“一个人要是从小受到像把钓到的大陆与放回湖里这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”。 文章主要分为三部分，分别是钓鱼、放鱼和获得启示。课文的重点是“放鱼”和“启示”，因此在课文教授时，我着重把重点放在这两部分。 一、理解“放鱼” 我首先让学生找出父亲和儿子对待这条鲈鱼不同态度，父亲坚持放鱼，而儿子却乞求父亲不要放鱼，继而由学生从作者的语言中归纳父亲放鱼而儿子不放鱼的原因。在谈及父亲不放鱼的原因时，同学们异口同声地说“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”再从父亲看了看手表的动作中，让学生进一步体会到父亲是一个对规则的遵守很自觉的人。 这一部分最精彩的莫过于父亲与儿子之间的对话了，在理解对话时，我采用了学生表演的形式，共进行两轮表演，每一轮我都会挑选三名同学一人读旁白，一人扮演父亲，一人扮演儿子。扮演父亲的学生还加入了划火柴、看手表的动作，令全班同学提起了精神，语气中满是不容争辩，没有商量余地，扮演儿子的那个学生，更是将儿子的那种急切、大声争辩的语气表现得淋漓尽致。在这个过程中，儿子对漂亮的大鲈鱼那种依依不舍之情自然流露出来。对全班同学而言，课文内容在轻松的氛围中得以加深，对人物心情的变化也体会得更加深刻。 二、挖掘“启示” 我让孩子自读最后一部分，划下自认为很有哲理的语句。据此，我们重点分析了“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”这一句出现了两次鱼，第一次，学生们很容易理解了这指的是又大又美的鲈鱼，第二个“鱼”，在老师的引导下，学生逐步体会到就是指人生中的名利、财富等诱惑。难度最大的还是对于“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”一句的理解，在文中何为是，何为非，结合着上下文，学生们就有所领悟。 在教学中，也存在一些不足，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，从而在情感上产生一种震撼，老师还是牵引太多，没有充分发挥孩子的自主性。 【第3篇】《钓鱼的启示》教学反思 《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。 一、对钓鱼这件事的理解 对捕捞开放