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让学生在直观和身临其境中感受音乐 案例背景说明： 《童心是小鸟》是国家课程标准教材人音社音乐教材第10册第4课《四季》中的内容。本课的设计根据学生的心里特点及兴趣爱好，始终围绕童年似一只快乐自由的小鸟的特点做文章，抓住歌曲活泼向上、充满朝气的情感。创设歌曲中都藏着四季，以帮助学生更直观更有兴趣体验一年四季春夏秋冬的大自然变化，使学生在学习、演唱、表演中快乐、轻松的学习音乐，并感悟四季给人们带来的美好景色。引导学生用轻盈而富有弹性的演唱歌曲。从而使本课教学呈现出崭新的面貌。 案例实景： 听《童心是小鸟》伴奏音乐，学小鸟飞进教室，随音乐晃动身体。 师：欢迎快乐的小鸟飞进我们的音乐课堂，知道自己是伴随几拍子的音乐飞进来的吗 ？生：三拍子。 师：恩，是的，老师可以用这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法吗？生1：可以这样子，第一拍拍手，第二、三拍拍肩。 生2：第一拍用跺脚的方式，第二、三拍用垫脚尖的方式。 生3：第一拍拍手，第二、三拍拍腿。 师：恩，真不错，看到你们这么活泼可爱，我们的快乐使者——小鸟也想和大家见个面，还想带着大家一起去感受下一年四季的美丽景色，可是它想先听听同学们的歌声再决定带我们去旅行，你们能行吗？ （出示课件）3 5 5 5 6 3 |5 — — |2 4 4 4 3 1 |2 — — | 啦啦 啦啦 啦啦|啦 — —|啦啦 啦啦 啦啦|啦 — —| 学生用“啦”模唱。 师：小鸟告诉你，你们唱的不够快乐，让老师帮你们一下吧！ 师：小鸟这次可满意了，听了这么优美的旋律，非常愿意为我们做一次免费的导游，现在就让我们插上美丽的翅膀去感受那美丽的景色吧！ ①师：小鸟把我们带到了快乐童年之旅第一站——春天（出示图片）。 师朗诵：春天是一个春光明媚、一切万物苏醒的美丽季节。春天桃花满地开，到处都是蒲公英，还有小鸟那动听的歌声，谁愿意带走这美丽的风景？试一试。 节奏：X X X X X | X X O | X 　 X .Ｘ ｜　ＸＸ　Ｘ—｜ 旋律：3 1 5 1 3 | 6 5 0 | ⅰ 6. 4 | 6 5 5 —| 歌词：我把 小树 苗| 栽 到 O | 春 天.的| 故事 里—| 生：不由自主地念起了节奏，唱着旋律，似乎都很用信心想把春天占为己有，生跟琴哼唱。 由于这一环节中的第三小节有一处附点四分音符，而学生不能很好的把握，我便让学生先听琴，师范唱的形式出现，让学生再用模唱方式进行，接着让学生唱唱这美丽的春天给同学们带来的喜悦心情。这一的教学，学生很快的就掌握了附点四分音符，也容易记住。 师：同学们真帮，这么轻松就把春天给拿下了。 ②师：让我们一起来看看快乐童年之旅第二站——夏天（出示图片）。 师：夏天的风景会是怎么样呢？音乐又会如何呢？谁能把这夏天给带走？ 节奏：X X X X X | X X O | X 　 X .Ｘ ｜　ＸＸ　Ｘ—｜ 旋律：3 1 5 7 2 | 4 3 0 | 6 5. 2 | 4 3 3 —| 歌词：我把 小蜻 蜓 | 送 回 O | 夏 天.的 | 目光 里—| 此处的节奏没有困难，可旋律曲调和“春天”有所不同，因此，让学生注意聆听旋律线的流动，再用“啦”来哼唱的方式进行教学。 ③师：好，继续前进我们的童年之旅第三站——秋天（出示图片）。 师朗诵：秋天是一个丰收的季节，又是农民伯伯最感到喜悦的时光。那么我们的快乐使者又是怎样表现秋天的呢？请注意什么？应该如何解决？ 节奏：X X X X X | X X O X | X 　 X .Ｘ ｜　ＸＸ　Ｘ—｜ 旋律：3 1 5 1 3 | 6 5 05 | ⅰ 6. 4 | 4 5 6— | 歌词：我把 小鸽 子| 放 飞 O在 | 秋 天.的| 歌声 里—| 师范念节奏，生自学，并找出难点，一起想办法解决，遇到弱起拍应该怎样解决。 “秋天”是四季中，学生认为节奏最难的一处，第二小节出现了一处前八分休止符，学生遇到此类的问题也经常避而远之，随便带过，因此，解决此处已成了本课中的一个难点重点之一。然而我没有直接告诉他们怎么来解决，而是通过让学生自己探索、研究，请自己想出最容易解决的一个办法，如何把这休止符发挥出它的作用，同学们议论纷纷并尝试着自己的方式动作演唱。 生1：可以用跺脚的形式把这休止符空出来（跺脚起来时就要唱5音了）。 生2：把这八分休止符念在心里，就变成“空5”这样的方式进行演唱。 生3：把这休止符用手拍一下自己的大腿（手起来时就唱“5”的音符）。 生4：把八分休止符用嘴亲一下自己的小手，暗示自己