读写结合构建初中英语有效课堂实证研究.docVIP

论文标题： 读写结合构建初中英语有效课堂实证研究________________________ 作者姓名：广州市美华中学 严海舟 读写结合构建初中英语有效课堂实证研究 广州市美华中学 严海舟 摘要：本文以一节读写结合的初中英语课为案例，探讨了以下开展有效英语读写教学的策略：确定合理，有效的教学目标，明确读写课的定位；立足学生体验，凸显写作的现实意义和价值；依托文本分析，架构写作支架；进行小组合作，在互动中建构文本及其意义。 关键词：读写课， 教学目标， 小组合作， 学生体验， 文本分析 引言 听说读写四个方面的技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力（教育部，2011）。但笔者在教学实践中观察到英语写作教学得不到足够的重视，往往只局限于一些类似中考书面表达题的写作训练，学生缺乏语言输出的机会。写作教学缺乏有效性导致学生的写作能力在很长一段时间内很难有明显的进步。另外，阅读教学受到较多的关注，语言输入活动较多，词汇，语法知识是教学的重点。针对这一现象，很多教师开始尝试将读和写结合起来进行教学，体现了课程标准提倡的通过综合性语言实践活动提升语言运用能力的思路。 在二语习得研究领域，语言的输入与输出一直是探讨的核心话题。Krashen（1985）的输入假设认为，可理解性语言输入（Comprehensible Input）））following words and expressions: points of view, commercial, spender, target, viewer, kid, copy, advertiser, earn, own, ban, hire, illegal, regarding, junk food, right, judgment. Practice sentence patterns: put pressure on somebody to do something somebody be hired as ; hire somebody as encourage somebody to do something protect somebody from something have the right to do something; be free to do something be suitable for somebody; belong to (3) Practice reading and writing skills: ① Recognizing the format of a survey article; Skimming for the gist of a survey article; Scanning for different attitudes towards TV commercials; Using the structure and expressions of the survey article to write about your opinions towards surfing on the Internet. Proofreading and revising the passage in groups. (4) Learning to listen to different opinions and understanding the underlying reasons why people hold these opinions. Learning to work in groups, share ideas and help each other. (分析) 从语言知识，语言交际功能，阅读技巧，写作技巧，情感态度等方面设定了本节课的教学目标。作为读写课，教学目标侧重于写作所需的词汇和句型的操练，阅读技巧的训练和写作技能的练习，如寻读关键信息的阅读技能，小组校对，修正等写作技巧。明确了读写课的定位：读为写提供所需的语言，话题知识；而写又促进学生更有针对性地阅读并在新的情景中使用所学的语言，从而实现从语言知识，技能的学习上升到用语言表达意义。 立足学生表达愿望体验，挖掘生活素材，激发学生的 外语教学法中的“参与法”（Participatory Approach）’t have so much time to go to the bookstores, what should I do ? S: I think you can buy them on the