《26级心理学专业与应用心理学专业实验心理学A参考答案.docVIP

2006级心理学专业与应用心理学专业 实验心理学（A）参考答案 一、解释下列概念（每个3分，共24分） (基本含意解释清楚者给满分，不清楚者酌情扣分) 1、先行变量：是指实验之前就已经存在的，不同程度的被试彼此不同的持续性特点。 2、绝对距离: 判断观察者到物体之间的距离。 3、动觉：反映身体各部分之间的相对运动及运动位置的感觉。 4、全部报告法:要求被试识记后尽可能多的再现所有识记过和内容。 5、内隐记忆被试在操作某任务时，不经有意识地回忆而存贮在大脑中的信息却会在操作中自动起作用的现象。 6、错觉：一定条件下，人对外界事物不正确的知觉。 7、动作技能：动作特别灵活、敏锐而发展成为熟练技巧。 8、提示法：把材料的各个项目按一定的速度依次向被试呈现，让被试进行学习和记忆。 二、填空(每个1分，共10分) 1．恒定的；随机的。 2．1860；心理物理学方法。 3．最低形式；分类。 4．多水平设计；多因子设计。 5．相对差别；韦伯规律。 三、回答问题(每题10分,共40分) （基本要点正确并适当解释给满分，只有要点无解释酌情扣分） 1. 说明减法法则的原理（引用唐得斯的反应时间实验予以解释）。 减法测则是一种用减数方法将反应时间分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。 唐得斯把反应时间实验的反应分为三类： （1）A反应(简单反应) 只有一个刺激和一个反应，唐得斯称这种反应为基线时间。 （2）B 反应(选择反应) 复杂反应中的一种，有二个或二个以上的刺激，以及对应于刺激的反应数。这样的选择反应不仅要区别信号，而且还要选择反应，包括了刺激辩认的心理操作和反应的选择。 （3）C反应(辨别反应) 这是另一种复杂反应。有两个或两个以上的刺激，只有一个刺激是要求反应的。 2. 如何制作规范的统计表? 内容应紧凑而富有表现力。 必须有总标题，即名称，而且，应该确切、明了。 表内不应有空白点。 统计表要有计量单位。 表的左右不封口，表中也尽量简化分隔。一般三线表。 3. 短时记忆遗忘的可能原因是什么? 缺乏复述 遗忘是记忆痕迹的消退，短时记忆的遗忘也是如此，是由于对储存的息缺乏复述而导致记忆痕迹自行消退的结果 干扰 短时记忆的遗忘，不仅是由于缺少复述而使记忆痕迹的消退，后继活动的干扰所产生的抑制作用也是个重要的因素。 4. 解决问题的思维过程经历哪几个阶段(结合解Newell算术题)? 解决问题的思维活动，需要经历哪些阶段？ 分析问题 找到问题症结所在，明确要求和条件，把握要求和条件的联系。 形成解决问题的策略 逐步形成解决问题的策略，即选定用何种方法来解决当前的问题。 运用策略，具体解决问题 即具体使用策略的过程。 检验 即验证所使用策略的正确性 检验包括实验检验与思维检验。 四、 实验设计(共16分) （只要实验的基本程序设计合理、科学、可行都可，否则酌情扣分） 试设计一项关于视深度知觉的实验研究。 视深度知觉实验研究 一、实验目的：证示双眼视差在深度知觉中的作用，比较单眼和双眼在辨别远近中的差异，学习使用霍尔-多尔曼(Hwoavd-Dolman)深度知觉测量器。 二、仪器和材料：霍尔－多尔曼深度知觉测量器。 三、程序： 1、学习使用霍尔－多尔曼深度知觉测量器。仪器上固定直棍为标准刺激，活动直棍为变异刺激；被试在离仪器窗口2米处观察，使他在窗口中只见到直棍的中部。把变异刺激放在显然较远的位置，让主试自己调节变异刺激，直到他认为两根棍与自己等远时为止(由远到近)；再把变异刺激放在显然较近的位置，用同法操作(由近到远)，每次被试调节好后主试记下两棍的距离(即误差)。 2、用平均误差法测定单眼和双眼辨别远近的，实验开始前排好顺序表共做32次，共中单、双眼各16次(变异刺激“由远到近”和“由近到远”)各半，先后各半。 3、换几个被试，重复程序2。 四、结果：整理所得结果，分别计算单、双眼辨别远近的误差平均数，并考验其差异是否显著。 五、计算题(10分,可用计算器) （在进行计算时，只要思路正确、结论正确，适当扣分） 由于这一实验属于匹配组的设计，因此，可以根据匹配组设计进行计算，求得t=2.876，这时可以在0.05水平上进行比较，当自由度为4时的t值，因为对实验结果进行检验计算所得的t值(t=2.876)大于t(t(4,0.05)=2.776)，所以做出推断，这5名被试的实验结果有极显著差异，说明这种训练对提高人的动作敏捷性有明显的作用。