驻马店市第十六初级中学张林中《财产留给谁》教学设计.docVIP

第七课 《 财产留给谁》 教学思路与过程设计： 课题 《财产留给谁》 课型 新授课 课时 1课时 教 学 目 标 1、知识能力目标：了解有关遗产继承的几个法律概念，，继承权的实现方式，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。 ２、过程与方法：以晓军一家的遗产继承故事为线索，通过案例分析，角色扮演等方法。让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临实际问题。 ３、情感态度与价值观：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中尊重权利尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法 教材分析 教学重点 遗产的概念分析我国遗产继承权的实现方式。 教学难点 遗嘱的判断，遗嘱继承的法定条件。 教学方法 案例分析法、阅读法、设疑讨论法、教学 教学手段 多媒体 教学准备 多媒体制作课件，节目编排等 教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 设计意图 【组织教学】 【导入新课】 【讲授新课】 【课后小结】 创设情境，揭示课题 多媒体展示人物：世界首富微软大王比尔.盖茨 设问：谁知道他拥有多少财产？他在遗嘱中是怎样处理这些财产？ 导入课题：财产是生不带来死不带去的，在公民死亡后如何处理遗留的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来学习《财产留给谁》 （二）讲授新课 课题：财产留给谁 （多媒体展示课题） 一、我们享有财产继承权（板书） 【情景二】：天有不测风云 因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、叔叔、姑姑都在谈论财产继承问题， 奶奶认为，晓军父亲的财产都能讲明来源，即便来源不明，人过世了，财产自然归家人所有。 教师提出质疑：（多媒体显示问题）晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？要搞清楚这个问题，首先来了解几个有关继承的基本概念： 被继承人、继承人、遗产、继承权 1、有关继承的基本概念 (板书) 教师进一步引导：明白了这几个有关继承的概念后，让我们继续关注晓军家的事。请同学们分析并回答上面的问题。师：同学们分析的非常好。下面请一位同学来归纳作为遗产必须具备哪些条件？学生归纳后，教师评论。 2、作为遗产必须具备的条件（板书） 【情景三】:纷争四起 (多媒体显示:学生课前表演的情景小品) 不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。对此，晓军感到很困惑，究竟谁说的对呢？设问：请你根据课本的知识帮助晓军对家人的观点进行评判。 师：同学们似乎说得都有点道理，请同学们阅读教材77页，了解法定继承人范围，然后请你再次作出选择。 3、法定继承人范围 (板书)师生共同小结:本案中晓军的爷爷、妈妈、奶奶、姑姑都有继承权。未成年人晓军也有继承权。 那么在这个案例中，作为法定继承人，他们继承权都能实现吗？为什么/ 教师指导学生阅读教材77页，了解我国继承法的规定。 4、法定继承顺序 （板书） 师生共同得出结论：爷爷、奶奶、妈妈、晓军属于第一顺序继承人，姑姑是第二顺序继承人，所以姑姑不能继承晓军父亲的遗产。 师：请同学们参照课本，想一想，晓军家依据的这种继承方式是什么继承方式？ 二、继承权的实现方式 （板书） 指导学生自主学习继承权的实现方式，明确：法定继承的含义、遗产分配的原则和遗嘱继承的含义。分析晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？ 在本案中，晓军家的继承方式属于法定继承。 法定继承 （板书） （1）法定继承的含义 （板书） 师：同学们，通过刚才我们的分析和对教材的阅读，明白了“谁能继承”后,一家人依然为遗产的怎样分配愁眉不展.作为旁观者,你认为该怎么分配?请说明你的理由. （2）法定继承中的遗产分配原则 （板书） 多媒体显示：遗产分配原则内容 2、遗嘱继承（板书） 【情景四】：律师到我家 正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师（小珍饰）来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父亲年老体弱，四分之一留给父亲，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷和母亲共同管理。 设问：晓军父亲立遗嘱确定继承人的继承方式属于什么继承方式？ 学生讨论得出结论：遗嘱继承方式 （1）、遗嘱继承的含义 （板书） 师设问： 遗嘱继承的最大优点是什么？ （2）遗嘱继承的优点 （板书） 师：刚才我们讲了晓军家的遗产按照法定继承方式进行继承，现在又讲了遗嘱继承，那晓军家应该按照哪种方式进行继承呢？为什么？ 3、遗嘱继承优先于法定继承