七年级生物上册212绿色植物的蒸腾作用教学设计(新版)济南版.docVIP

绿色植物的蒸腾作用 作者姓名 课时名称《绿色植物蒸腾作用》是《生物课程标准》二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”的重要内容，要求是“描述绿色植物的蒸腾作用”。本节是本章的第二节。重点描述了绿色植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义。是植物的三大生理活动之一，它对维持植物体内水分的含量，以及在高温季节降低植物体的温度等生理活动，并对维持生物圈中的水循环发挥着重要作用。教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为以后讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。 植物散失大量的水分是正常的生理现象，如果不把这一点讲清楚，学生就不会理解这种生理现象对于植物本身的重要性，甚至会误认为这种现象对于植物体本身是有害的，因此本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时也为进一步学习绿色植物在生物圈中作用打下坚实的基础。初一学生活泼好动，对形象生动的内容，形式多样的学习很有兴趣。因此要充分挖掘教材，找出适合本节课中学生观察、探究的内容，引发学生学习的兴趣点，加深学生对相关知识的理解。本节课既有正适合学生探究的内容：蒸腾作用主要器官，又有适合学生观察的内容：制作徒手切片观察叶片的结构这一技能性实验（既包含了显微镜的使用，又有临时装片的制作等），但此实验对于初一新同学来说熟练程度要求较高，一节课同时进行，课堂容量太大，很难完成，所以我选择《课标》中，贯穿于其它九大主题的一级主题“科学探究”为本节课主要教学内容，这样既可使学生更充分的认识蒸腾作用，又保证了本节内容的完整性。描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布于蒸腾作用的关系；了解叶片与其功能相适应的结构特点； 通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养学生知识的灵活运用能力； 3、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 一、情景 不知道大家有没有注意到这一现象，移栽树木的时候要对树木做什么处理呢？ 再来看看我为大家准备的实验道具吧。 大家注意看，套在绿色植物上的塑料袋里出现了什么？水珠。这些水是哪里来的呢？一定是绿色植物蒸腾出来的么？那这个实验要怎么改进呢？ 所以，我们的结论是：叶是蒸腾作用的主要器官。 （PPT5 对比图片+问题+结论） （盆栽一 演示套住花盆的不合理设置） （盆栽二 演示不同叶片数目枝条的蒸腾情况） 用两个演示实验突破重点，降低学生认知难度。结合生活中常见场景，加深学生印象，实现学以致用。 五、气孔结构 吹菠菜，烫冬青。观察气孔分布和作用。 任何生理功能一定与相应的结构基础相适应。叶之所以成为蒸腾作用的主要器官，是不是有它的独门武器呢？一起来复习一下植物叶片结构。 气孔究竟在叶片上如何分布的，怎样发挥其作用呢？下面进行一个小活动。 通过观察，想必气孔的作用大家也都想到了。课文51页中有句话做了明确的介绍。那位同学找到了？ （PPT6 叶片结构+气孔） （活动 吹菠菜，烫冬青） 活跃课堂气氛，激发学生情趣（突破学生15分钟的注意力集中瓶颈），同时寓教于乐。 （PPT7 气孔功能） 在“主要器官”基础上深入到“具体结构”层面。复习页面结构，为突破气孔失水的难点突破做铺垫。实现知识的由浅入深。由易到难，遵循学生认知规律。 六、气孔分布 根据活动结果，结合图片（陆生植物、浮水植物、沉水植物），总结结论。 刚才大家观察的时候有没有注意一下，叶子哪一面冒出的气泡多？背面，这说明什么问题？ （PPT8 气孔分布） 气孔知识拓展延伸 七、影响因素 观看视频，思考问题，完成学案，投影展示完成成果。 同学们早上进校以后，保安就会把校门关上。组成气孔的两个保卫细胞也并非让气孔一直大开着。再来看段视频了解一下气孔的开闭运动。 视频中我们看到气孔在保卫细胞控制下，时而开启时而闭合，这个过程遵循什么规律？或者说受哪些因素影响呢？先来完成课本52页第二题，将一天中不同时段失水量用曲线图标到学案上。相信会给大家一定启发。 这些时段有什么特点呢？再来看这几组图，可能会给大家带来更多线索。 真实情况是不是这样，我们用事实去检验，来看一看我准备的最后一盆植物。 （PPT9 蒸腾视频二+问题） （学案 失水量分布图） 充分利用教材资源，多种方法并用，关注学生思维的启发和知识的生成。 （PPT10