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构建初中思想品德高效课堂的方法和策略 思想品德课是学校德育工作的重要渠道，有利于学生逐步树立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观和价值观，这门课程的重要性不言而喻。但一直以来，初中思想品德课在一些学校没有得到重视，以为任何人都可以教；学生认为开卷考试，用不着学，考试时翻翻书就可以了，所以不愿去学，于是在课堂上学生全都放松了、不听了，甚至花样百出，出现了严重的思想问题，如懒散、厌学、好吃、贪玩、“早恋”、偷窃、打架斗殴等现象屡见不鲜，加之社会环境的影响，一些不法青年在外偷、抢等问题。由于种种原因，造成政治课堂的教学效果十分低下。 学生要学好思想品德，必须在平时打好基础，特别在平时的每节课上要学得高效。在思想品德课教学中，为了打造高效课堂，我是这样做的。思想品德课是一门综合性、趣味性、时效性很强的课程，其学科的特点是具有很鲜明的时效性。因此要提高政治课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，把鲜活的时政材料展现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。所以，我认为提高思想品德课堂学生的学习效果，构建初中思想品德的高效课堂方法和策略可以从以下几个方面入手： 第一，进行有效的课堂管理是构建高效课堂的前提。 对于我们每个教师来说，能否管理好学生，直接关系到我们的教学成绩。我们在传授知识的同时，都很重视对学生的管理。那么究竟怎样才能抓好课堂管理呢？（一）提高教师的自身的素质和能力，这样才能赢得学生发自内心的敬重和信服。（二）灵活的运用教学语言。 课堂的管理和教师的管理机智灵活有关，这是教师根据课堂管理原则，运用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上事件的方法和能力。如：“这么多同学举手，教师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答”，“你刚才的发言很精彩，但同学们不喜欢不守纪律的学生”，“谁更遵守纪律，我就请谁来回答问题”……但值得注意的是，管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为，不能针对学生的人格侮辱学生。一般而言，如果学生的行为有利于学习，是你期望的，就给予肯定，而且必须明确那一类行为是你肯定的；相反，如果学生的行为是不利于学习，不是你期望的，就应该给予批评，但批评也一定要指向具体的行为。（三）树立典型。一个班级往往有几个比较让教师头疼的学生，但也会有几个让教师很省心的学生。在班级管理中就要很好的利用这些典型。好学生是表扬出来的，在要求全班学生静下来的时候，并不一定要大声喊，只要表扬几个遵守纪律的，其他学生就会静下来。对于那些受表扬的学生，他们以后也会更遵守纪律，因为他们希望教师再表扬他。对于班级中几个调皮的学生，他的同桌可以是比较自觉的学生，要求这个学生可以适当的帮教师提醒他。譬如在读书的时候他没翻到可以帮他找一下，上课时做小动作可以提醒他注意听讲。但这样自觉的学生并不多，而且特别要注意有的学生可能会受到影响，反而适得其反。对班级中特别调皮的学生，在班会课上可以让其他学生说说他身上的缺点，也让别的学生对照一下自己身上有没有类似的小毛病引以为鉴。在找完缺点后再找找这个学生身上的优点，并对他提出教师和同学对他的期望。（四）充分发挥班干部作用。在班级里班干部是教师的助手更是同学学习的榜样，对班干部严格要求。如果班干部带头讲话那么他接受的批评和惩罚将更严厉，班干部周围的同学不遵守纪律，班干部也有义务提醒和监督他们，增加班干部的责任感。班干部有义务协助教师管理好班级，管好身边的同学遵守课堂纪律。这样以点带面使整个班级纪律得到控制。（五）要让学生学会自我管理。当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时，学生良好的学习习惯和风气基本养成，自控力、自制力都大大提高，这时可由学生自我管理。管是为了达到不管，这是我们课堂教学管理的最高境界。这时教师重在指导学生管理的方法和经验，使他们学会管理。同时加大教学改革力度，采用各种方式，使教学都成为一个个开放系统，使教学贴近生活，从而不断形成学生的自我管理习惯和提升学生的自我管理能力。 第二，认真把课备好是构建高效课堂的基础。 备课就是要了解学生的实际情况，知道学生通过自学能掌握哪些知识，还有哪些知识需要教师点拨；要根据课程标准标确定重点、难点以及寻找突破重点、难点和澄清疑点的方法；如何设计出有针对性的课堂训练，进行知识迁移和拓展提升；如何联系现实和学生熟悉的日常生活，从而拉近初中学生与思想品德课的距离，让学生感觉到思想品德课是形象生动的，而不是单调乏味的。 第三，落实三维目标是构建高效课堂的重点。 高效的课堂教学一定要体现出学科特色，作为思想品德学科，它具有时效性和现实性。通过教学，使学生掌握所