第7章朗读.docVIP

第七章 朗 读 朗读，是清晰、响亮、准确、有感情地将作品念出来。它是将默无声息的书面语言转化为发音规范、易被听众接受的有声语言的再创造活动。朗读对于学习普通话的人来说，是进行全面的语言训练：一方面，通过朗读把识字与口语衔接起来，起着过渡转换的作用，并以规范的词汇、语法来进行口语训练，从而提高语言表达能力。另一方面，朗读能帮助人们理解作品，感悟作品的情感，培养高尚的情操。 第一节 朗读要求和技巧 一、朗读的基本要求 1．准确把握作品内容，正确确定朗读基调 在朗读一篇作品时，必须深入研究作品，准确理解把握作品的主题、重点和作者的思想感情。在此基础上，正确确定朗读作品的感情基调。把握作品内容就是要弄清作品是什么样的文章，写了何人何物何事，表述了什么中心，蕴含着什么感情，传授了什么知识，表达了何种观点等。确定朗读基调是根据作品的内容而确定用何种风格的语言去表现作品的一种情感倾向特征。确定朗读基调应从作品总的感情色彩入手，在理解和表达的基础上来确定朗读者应采取的相应态度。 2．忠实于原作品，准确把握好朗读凭借的语言 朗读要忠实于原作品，它所指的是在朗读作品时，不丢字、不添字、不改字、不错读，语句连贯，不结巴、不重复，用普通话标准音来正确朗读作品。在这个基础上，还应该把握好朗读凭借的语言。朗读凭借的语言是书面语，书面语的特点表现为：①朗读使用的书面语言，是活生生的生活语言，因此它自然亲切，丰富多彩，朗读时要突出其生动性。②书面语言虽来源于生活，但高于生活，它比“拉家常”更生动、更典型、更富有美感，朗读时要突出其规范性。③书面语言是经过加工了的语言，能使文章的脉络清晰，段落分明，语句间内在联系紧密，朗读时要富有层次性。把握了书面语言的这些特点，朗读时的口头语言才更加生动、活泼。 3．以情带声，以声传情，以情动人 任何一篇作品都要表达一定的情感。朗读者根据作品的情况来确定声音表现的方式，或激昂或深沉，或急促或舒缓，做到以声传情、以情动人，感染听众。朗读中，作品的“情”传递给听众，是朗读者对作品内容产生了形象性体验而通过语言进行再创造实现的。因此，朗读者在对作品的再创造过程中，语言所表达的“情”应是朗读者发自内心深处的情，它与作品内在的情感因素是协调一致的，千万不能牵强附会，“文外生情”。 二、朗读的一般技巧 朗读是一种技巧性很强的口语艺术。它的一般技巧，体现在朗读的语调上。语调是指句中语气的语音表现形式，这种表现形式有停连、轻重、快慢、升降等。因此，朗读的一般技巧有停连、重音、语速、句调。 1．停连 停连指声音的停顿和连接。它是朗读者生理的需要，也是表情达意的需要，又是听众的需要。停顿，一般可分为语法停顿和逻辑停顿。连接，本义是指朗读时声音不停顿的地方，在这里是专指文稿上有标点符号而朗读中不中断、不休止的现象。从这个意义上讲，连接可分为直连或曲连。 ①语法停顿 语法停顿，又称落停，指文字作品中标点符号所示的停顿。这种停顿的特点是声停气尽(声音停止，发音器官的某些部位不再控制气流)，时间较长。停顿的时间的长短一般同标点大小相对应。即：省略号(而句中省略号停顿时间很短)＞句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号、破折号。例如： 郊外的景色真美啊！湛蓝的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醇酒的芳香，令人心旷神怡。我一边吃力地蹬着车，一边当导游，向母亲介绍改革开放给农村带来的巨大变化。我的衬衫和后背贴在了一起，额头沁出一层汗珠。爬上一道陡坡，准备跨越一条铁道。我弯腰弓背,喘着粗气，小心翼翼地行驶。突然，车子在水泥的路基上颠簸了一下，她的身体失去了平衡。就在车倒人翻的一刹那，我猛然地侧过头，用自己的身体挡住了母亲。母亲安然无恙，我却觉得眼前一黑，下颌被坚硬的铁轨磕伤，殷红的鲜血顿时淌了下来。母亲潸然泪下：“好玉玉，妈难为你啦……”我用手帕擦去母亲腮边的泪水，打趣地说：“磕破点皮，没关系。这不正好多了个‘酒窝’吗！”母亲破涕为笑，笑声中包含着诚挚的母爱──至高无尚的永恒之爱！ ②逻辑停顿 逻辑停顿，又称为强调停顿，是指为了强调某一事物，突出某种语意或某种感情而在书面语没有标点的地方作一停顿，或者在书面语有标点的地方作较长的停顿。人们把句中无标点的停顿又称为扬停。这种停顿的特点是：声断意连，声断气未停，时间较长。这种停顿有的地方因表情达意的需要顿歇不需换气，也有的地方因句子太长顿歇，需在短暂的停顿中偷气。例如： 1）喂猪的老头儿／在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪／∨变成小金猪了。 2）乔治·华盛顿／是美利坚合众国的／第一任总统。就是他／领导美国人民／为了自由为了独立浴血奋战，赶走了统治者。 (注：例中的朗读符号“／”表示停顿，“∨”表示换气。朗读符号还有“↗”表示升调，“↘”表示降调，“﹏﹏”表示慢速，“→ ”表示快速，“︶”表示连接等