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六合中心小学语言文字规范化工作阶段性总结 讲好普通话、用好规范字，提高语言文字的应用能力，是素质教育的重要内容。而对于小学教育来说，语言文字规范化工作更加凸显它的关键性与特殊性。因为，小学教育时期正是孩子语言发展的关键期，所以我们始终把讲好普通话、用好规范字，作为校园文化建设的一项重要任务，力求引导孩子在生活学习中感受语言、运用语言、热爱语言，充分发挥小学在推广普及普通话方面的基础作用，将“推普”活动与“语言文字规范化示范校”创建活动紧密结合起来，提高了全校师生的语言文字规范意识。 一、夯实保障机制。 组织保障。为卓有成效地开展语言文字工作，根据市教育部门部署，我校成立了语言文字工作领导小组，由校长任组长，教导主任任副组长，各班班主任任成员。各项工作职责明确，责任到人，形成了层级式的管理网络。保障了语言文字规范化工作能够有序开展，逐层深入，在各个部门的工作中得到了扎实有效的落实。 制度保障。我校将讲普通话、写规范字的要求纳入学校中、长期发展规划和每学期的工作计划。建立了语言文字工作专项总结表彰制度；将普通话和规范字使用能力分别纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先的条件；纳入教师业务学习、教学基本功训练的基本内容；纳入教学常规管理，实行一票否决制，不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。我校还将语言文字规范意识和应用能力纳入学生日常行为规范教育，引导学生从小树立讲普通话、写规范字的意识。 二、突出历练提升。 （一）突出校本培训的促进作用。 学校推普工作的关键在教师。教师的推普意识和规范用语用字的水平直接决定着学生的普通话水平。因而我校在开展语言文字工作中，除定期组织教师参加各级各类的培训外，尤其注重校本培训。 1.严把课堂教学用语用字关。 我校为规范教师说普通话、写规范字，将规范用语、用字作为课堂教学评价的重要标准，并实行一票否决制。对于普通话测试不合格的教师不允许进入课堂。 2.倡导教师读书，提升教师的书香气质。 我们始终在思考一个问题，制约教师语言文字规范化水平的瓶颈在哪里？其实就是读书的问题。只有读书才能不断地丰盈教师的智慧，才能不断地提升教师的语言魅力，才能使教师真正成为推广普通话的美丽的大使。 3.开展系列化的训练活动，提高教师的语言文字规范化水平。 人人要过验收关。每学期，我们都要组织全体教师参加园里开展的说普通话、写规范字的验收活动，通过验收，促进教师习练的热情，从而提升他们规范语言文字的素养。 通过园本培训，教师的规范用语用字水平正在不断提升，为学生园的语言文字规范化工作提供了最基础的保障。 （二）突出环境的熏陶感染作用。环境创设在学生教育中起着至关重要的作用。我校为营造浓厚的语言文字规范化氛围，做了许多有益的尝试： 1.在学生活动区域悬挂浅显易懂的语言文字规范化宣传牌。教室、走廊、楼梯口、操场等，随处可见“我是中国娃，爱说普通话。”“同在一片蓝天下，人人都说普通话。”等朗朗上口的宣传标语，既使每一位进入校园开放领域的学生和教师都能耳濡目染，也能使接送学生的家长感受“人人说普通话、个个写规范字”的育人氛围。 2．利用国旗下讲话、宣传板报、网站等多种形式，宣传“推广普通话、推行规范汉字”的重要性，全面开展“双推”工作。通过宣传，努力营造一种气氛，创造一种环境，让学生和教师在这种气氛和环境中受到潜移默化地影响和教育。 3．规范教师用语、用字。严格要求教师在班级环境布置、日常用语、板书、教案、教学软件等必须使用规范化的语言文字，凸显教师的示范引领作用。 （三）突出特色活动的历练提升作用。活动育人是学生园教育的又一突出特点，这也是缘于学生的年龄特点。为使母语这颗美丽的种子植入小学生稚嫩的心灵，从而生根、发芽，以致茁壮成长。我们根据不同学段学生语言发展的特点，精心设计学生喜闻乐见的活动，使每个学生都能在兴趣盎然的游戏与活动中感悟中华语言文化的无穷魅力，提升学生的语言素养。 1.开展“古诗文诵读”活动 诵读古诗文是我校发展学生语言的重要举措。因为古诗文具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。通过教师的讲解，加之丰富多彩的吟诵方式，许多经典诗文孩子们已经烂熟于心。当大量的语言文字的精华，通过反反复复地诵读而深深的印进学生的大脑里，其语言的发展就有了一个广阔的知识平台，必将成为他们后天语言发展的不竭动力。同时，诵读的过程中，我们也将热爱中华古典文化的种子悄悄地埋在了学生的心底，总有一个春天，在阳光、雨露充足的条件下，他们会破土而出，成为学生生命成长中的一片绚丽的风景。 3.结合生活实际开展展示活动 推普周是我们宣传和学习普通话的大好契机。一年一度的推普周，我们总要通过儿歌诵读、师生硬笔书法大赛、教师