[秦的统一教案.docVIP

课题名称：统一文字、货币和度量衡 教师姓名：叶子 学校： 所教年级：初一 教学目标 （一）知识与能力：①知道秦朝统一文字、货币和度量衡的举措②探究文字、货币、度量衡统一原因和意义，增强分析、归纳、总结历史现象的能力。 （二）过程与方法：①观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，理解统一以后的优势所在，能够运用历史文物诠释历史现象。②通过“秦朝市场”的情景教学，增强体验和感悟历史的能力。 （三）情感态度与价值观：通过学习秦朝统一文字、货币、度量衡的措施，感知其对促进各地区经济文化发展和交流的作用，认同统一符合历史潮流和人民的愿望。 教学重点和难点 (一)教学重点：统一文字： (二)教学难点：统一文字、货币和度量衡对国家的影响。 教学方法及教学资源的选择 (一)教学方法：讲授法和体验式 (二)教学资源：多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 讲授新课 一、统一文字、货币和度量衡 1、统一文字 2、统一货币 3、统一度量衡 课堂小结 课堂反馈 讲新课之前，我想让大家先听一段相声。 相声听完了，从这里面我们可以感受到：中国是个幅员辽阔的国家，不同的地理环境造就了不同的语言。听了刚才的相声，大家有的还可以明白，有的就听不懂了，虽然有些方言听不懂，但我们能不能交流呢？ （大家都很聪明） 我们虽然语言有差异，但同样的文字让我们共同成为华夏子孙。然而在中国古代曾经有一个时期，不仅语言不通，连文字也是不同的，就好像不懂外语的人去了国外，简直寸步难行。是谁统一了文字？完成了这意义深远的伟大工程呢？ （今天我们来学习秦朝统一文字、货币和度量衡） 【教师板书】统一文字、货币、度量衡 战国时期，各国货币、度量衡和文字差别很大。文字、货币和度量衡都不一样，度是长度单位（寸、尺、丈），量是体积单位（升、斗），衡是重量单位（两、斤）。 【教师展示多媒体课件】 统一以后的秦朝之初原各国的人民仍然使用过去的文字、货币和度量衡 【教师提问】 这种情况会造成什么问题？ 那我们就走进秦朝看一看。我们来到一个秦汉时期的市场，你想像一下市场上人来人往，热闹非凡，包括原来的齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦各国人。许多做买卖的摊位，一挨着一个。买东西的人们拿着各式各样的货币，有刀币的，有拿铲币的，有拿铜币的，有拿像贝壳一样的贝币的。 如果你是一个商人或是顾客会遇到什么问题？ 【教师归纳】我们可能是空手而回，也可能是买一点东西费尽周折。 【教师引导】大家思考：这种局面是否有利于秦的发展，如果你是秦始皇应该怎样处理呢？ 根据学生的回答 【教师过度】：我们一起来看一看 秦始皇是如何统一文字、货币和度量衡的： 【教师板书】统一文字 秦统一后，丞相李斯上奏秦始皇，建议统一文字，停止使用与秦国文字不一样的字体。又将大篆简化成小篆由李斯等人写出范本，发往全国。这是我国历史上第一次系统的进行文字规范。 但小篆的笔画仍然比较多，且不易书写和认读。当时有一位县吏叫程邈，因罪入狱，他在狱中专心钻研，创造出一种更简单的文字。 秦始皇知道以后，很赞赏这种简化的字体，命名为隶书。程邈因此被免罪并升了官。隶书的出现，在中国文字发展史上具有重要意义，标志着汉文字由难写难认的古体开始转为易写易认 的今体。 【教师板书】统一货币 了解文字的统一以后，我们在一起学习统一货币（板书）中国是世界上最早使用货币的国家之一。战国时期，各国货币不统一，大体上分为四类：布币、刀币、环币和蚁鼻钱。燕国和齐国通行的刀币；赵、魏、韩通行的是布币，楚国通行的是蚁鼻钱，据说它正面看上去像蚂蚁，侧面看上去又像人的鼻子，所以得名“蚁鼻钱”。而秦国通行的是圆形方孔钱，也称环币。 【教师提问】假如你是秦始皇你会选择哪种货币作为统一的新货币。请你说一说理由？ 【教师总结】大家回答的非常好，基于以上许多优点，秦始皇统一后，以秦国圆形方孔钱为标准统一了货币。由于这种钱重约“半两”也称为“秦半两”。我问大家一个问题，到清朝时人们使用的主要货币是什么形状的？（铜钱，咸丰通宝、乾隆通宝、道光通宝）算一算这样的圆形方孔钱在中国使用了多少年？（二千多年）看来货币的统一和使用又是秦始皇的一件丰功伟绩了。 【教师过度】