写好记叙文的人物.pptVIP

* * 恒谦教育 * * 写好记叙文中的人物 运用各种描写，运用对比，一波三折将会使人物形象栩栩如生，令人难忘。 * * * 运用各种描写——丰满人物形象 人物的各种描写包括正面描写、侧面描写、细节描写，其中正面描写又包括人物的外貌、语言、动作、 神态、心理描写等。 * （一）正面描写  1、外貌描写 外貌又叫肖像，包括容貌、衣着、姿态等。 描写人物肖像时抓住人物的本质特征。 * 客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。 点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。 0 * 练笔： 写列夫托尔斯泰的外貌，看谁写的最好。 * 例如： 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。? （茨威格《列夫托尔斯泰》） * 例如： 他……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（ 鲁迅《故乡》）――粗糙且有裂缝的松树皮，比喻饱经风霜的手，确能给人以鲜明深刻的印象。 * 2、语言描写 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。” 言为心声。 不可随心所欲地想怎样写就怎样写。通过人物的语言写人，人物的语言务必充分的个性化，恰当地表现出人物的出身、年龄、职业、地位、教养、经历、品质、和性格等的特点。正如鲁迅说：“能使读者由说话看出人来。”  * * 3动作描写 动作描写是把人物在特定情景下的行为动作 具 体细致而又生动逼真地表现出来。 找出课文《走一步，再走一步》21段的动词 动作描写除了要能显示人物精神世界（不同性格的人对于同一件事会做出不同的反应）外，还要注意精选词语，把人物动作写得准确、具体。 壮汉与淑女： 他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 动作描写 描写粗汉的吃相 他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 提炼动词 淑女的吃相 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 加修饰语 * 心理描写 心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。 心理描写的方式有内心独白法、梦幻描绘心理、环境衬托法、修辞法等。 * * 以《我班的一位同学》为题，运用本节课人物描写的方法。 练习： 我们来看这个片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 思考：怎样运用内心独把“紧张”表现出来呢？ 范文： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 示例： 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 　　 （在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等） * * 神态描写 神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。 人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”