2012高考新课标理综(生物)解析版教程范本.doc

3．注重实验，强化创新意识 ??? 试题从实验目的、变量、步骤、结果与结论等角度考查实验和探究能力，体现出体现出生命科学实验性学科的特点，促进了高中教学注重对学生发散性思维和创新意识的培养。其中推导分析实验目的、预测实验结果和结论等在高考中出现，较好地体现了三维目标的考查。 将玉米种植置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半窃取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。 （1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成 ，再通过 作用为种子萌发提供能量。 （2）萌发过程中在 小时之间种子的呼吸速率最大，在该事件段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为 mg。 （3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为 [来源:网网] mg.粒.d-1。 （4）若保持实验条件不变，120小时候，萌发种子的干重变化趋势是 ，原因是 。 答案（1）葡萄糖 呼吸72~96 26.6 （3）43.6下降 细胞呼吸消耗种子储存的有机物解析（1）淀粉是玉米种子的重要储能物质，在萌发过程中水解为葡萄糖利用种子萌发需能量通过呼吸作用产生的ATP来提供。呼吸速率越大，种子消耗储存的有机物越多，干重下降越快从图中可看出 层次的考查。 30. 肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。 回答下列问题： （１）图（a）中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是 ，b是 ，c是 ，d是 。 （２）人体要屏住呼吸必须受到图（a）中的 调控。 （３）图（a）中神经元①和②之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元①的 　　（填“轴突”、“树突”、“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的 　　（填“轴突”、“树突”、“细胞体”）。答案（1）神经中枢 传入神经 传出神经 效应器（2）大脑皮层 （3）轴突 细胞体一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常，分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。 （1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为 ，则可推测毛色异常是 性基因突变为 性基因的直接结果，因为 。[来源:中。教。网z。z。s。tep] （2）如果不同窝子代出现两种情况，一中是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为 ，另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。答案（1） 1：1 隐 显 只有隐性基因突变为显性基因才会出现新性状。 （2） 某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题： （1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群 （2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”） （3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和关邦做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果直接该假说。测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈呼吁哦棍棒的距离 （填“相同”或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的 。答案(1) 同一 (2) 群落 (3) 小于 相同 食草动物为了探究6-BA和IAA对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，